赵心萌 山东省聊城第一中学 252000
摘 要：自学能力不仅能够帮助学生更好地探索化学知识领域，还可提升学生学习效率，在化学学习过程中，我们要充分重视起自我学习能力的提高，积极和同学交流，构建出良好的自学学习氛围，不断提高自身的学习成绩。
关键词：高中生 化学 自学能力培养
在化学学习中，学生要注重提高和发展自学能力，自学能力的养成可以有效地培养学生情绪，意志、毅力等方面的能力。因此学生应该自主、主动、创造性的学习，激活探究思维并和同学共享获取知识的快乐，这样可以更好地培养学生综合素质，养成会学习、终生学习的好习惯，从而有效地提高学习效果。
一、学生自学能力欠缺的原因
1.客观原因：（1）缺乏充足的自主探究时间。高中是学生重要的学习阶段之一，直接关系着学生能否步入梦想的大学殿堂，因此，教师为提升学生的升学率，通常都会布置大量课后作业，以帮助学生巩固知识，但从实践效果来看，该种方式不仅降低了学生学习兴趣，还缩减了学生自主探究的时间。（2）教师的教学方式有待更新。有些教师在开展化学教学活动时忽略了学生课堂主体性地位，降低了学生参与课堂的积极性与热情。具体体现在以下三方面，首先，大多数教师上课不做实验，而仅通过观看视频或阅读教材等方式来代替演示实验；其次，课堂训练方式通常为大量地做题，以题海战术帮助学生巩固知识，在很大程度上影响到学生自学的动机；最后，课后实践活动不多，学生复习方式较为单一。
2.主观原因：（1）学生缺乏明确的化学学习目标。根据相关调查结果显示，当前高中化学教师虽然会在学期伊始要求学生制定学习目标，但从学生制定的目标来看，大多分为以下两种，一是提升学习成绩，二是学习更多知识。两种目标都比较宽泛，没有落到实处。（2）学生化学学习兴趣有待提升。大多数学生反映自身的化学成绩并不理想，但鲜少有学生主动寻找解决方式，特别是对于班级的基础层与提高层学生而言，其认为化学学习较难，在很大程度上影响到他们自学的积极性与主动性，使学生失去了学习兴趣。（3）学生未形成良好的自学习惯。高中生正处于身心发展时期，需要承受较大的升学压力，在繁重的课业和机械的训练下，学生的自学思维已经被禁锢。在传统教学过程中，学生已经习惯根据教师的教学思路进行思考探究，如果突然完全转变学习方式，变为学生自学，很多学生都不能适应，甚至会无从下手，其主要原因是未形成良好的自学习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据教育部相关调查结果显示，学生在课后会主动进行学习反思总结的人数较少，绝大部分学生都仅仅是为了完成教师布置的作业。（4）缺乏主观行动力。自我效能感这一教学理念认为，当学生相信自身能力时能够更好地完成各项任务，从高中化学学习的角度分析，为培养学生自学能力，应激发其学习自我效能感。
二、怎样培养提高学生的自学能力
1.结合自学生活中有趣的化学观察培养自学的兴趣。养成良好的自学习惯，即使智力稍逊，在一生中亦可以不断地自我获取知识和技能。因为习惯是在一定情况下主动地进行某种活动的特殊心理倾向。反过来说，学生一旦形成了一种自学或思维的心理倾向，那他也就无形中形成一种自学或思维的习惯了。英国著名学者洛克所言:“事实上，一切教育都归结为养成良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”可见，良好的自学习惯是形成自学能力的基础。显然，习惯源于主动和反复参与。而学生的习惯，尤其是自学习惯的形成，则是有赖于教师在课堂教学中从学生学习的客观规律出发，通过优化课堂教学方法，从而使学生成为学习的主人。
2.合理制定创造性学习目标，有计划的自学，拓展思维空间。学习目标是学生学习的动力，因此高中生要善于给自己制定出一个合理的学习目标。通常而言，班级学生分为基础层、提高层和优秀层三个层次，因此我们要认准自身定位，根据自身所处的学习层次，积极请教老师，根据教师意见制定出相对应的学习目标。
3.养成良好的学习习惯，积极主动自学，变“让我学”为“我要学”在老师的帮助下合理自学。学生自主学习强调其自身的作用，即在没有教师的情况下，学生仍旧可以进行学习。基于此，教师应帮助学生形成良好的学习习惯，引导其合理自学。需要注意的是，培养学习习惯是一项系统而复杂的工程，教师应充分发挥学生自身主观能动性，通过集体的力量，组织学生进行沟通交流，互相学习良好的学习习惯。
4.多做笔记，勤做练习，选择一些课外的知识自学，训练灵活的机动的思维能力。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”勤做笔记是对自学内容加深理解和记忆的一种简便易行的方法而勤做习题则是巩固自学内容提升自学能力的重要途径。同时需要注意，在做笔记的过程中，要有一定的选择性和目的性，尽量选择一些教材上没有考虑到的设计新颖的题目，或者对自身思维有开发意义题目。
参考文献
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论文作者:赵心萌
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第307期
论文发表时间:2018/1/19
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