《语文课程标准（实验稿）》中要求，要“关注学生日常识字的兴趣”，“考察其阅读的兴趣方法”，“是否有写作的兴趣和良好的习惯”……表述说明，良好的兴趣是学好语文重要的先决条件，也是语文教学及评价的重要内容。我觉得，学生最喜欢这样的教学内容（或者是课堂教学）。
一、资源善用，让语文充满更多乐趣的“别样生活”
语文课程是源于生活的，教育本身就是一种生活。新课程特别强调社会资源的有效开发利用。生活中有着丰富的学习资源，一事一物都是可以为教育利用和借鉴的。语文，作为母语学科，与生活有着更为密切的联系。合理地利用好生活资源，对于学生学习语文、培养语文学习兴趣是大有裨益的。
二、教学优化，让智慧生成在沃土上的“诗意课堂”
罗大佑的《童年》中唱道：等待着下课，等待着放学……虽然意不在批评教育，但恰恰成了如今不少学生的课堂心理写照。能激发学生兴趣的课堂，学生的反应一定非常敏锐，师生互动一定非常热烈，一堂好的语文课是师生智慧的碰撞，这是我们所欣赏的、所追求的课堂，也会是学生恋恋不舍的课堂。
优化课堂教学，上出一节节这样的好课，是学生学习兴趣得以保持、学科素养得以提升的重要保证。课堂教学如何优化？我想强调的是，语文课堂要有教师智慧的预设、机智的发挥，能引发学生智慧的生成，体会学习的惬意。教师的预设是前提，是关键。
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1.教学方式的静中有动、动中有变。
老师对于课堂教学方式的预设要力求使课堂生动有趣、具有吸引力。但老生常谈的课堂教学模式，即便一开始学生很感兴趣，久而久之，趣将不趣。熟知的教学模式，要合理地间断地使用，还要常变常新、敢于突破，让学生觉得语文课总是那么有新意。这是教学方式方法的预设。
2.教师风度委婉亲切、平易近人。
风度，是美好的举止姿态。教师在课堂上的言行举止要具有风度。语文老师，首先要是“语言大师”，课堂语言要体现智慧，要机智幽默有风趣，要准确、精练、优美，富有文学性、感染力。这样的语言学生听了是享受。老师还要注意态度的和蔼亲切，有亲和力。学生总不喜欢一脸严肃的老师的课吧？
另外，语文老师的教学风度还应体现在“治学”态度的严谨、处理课堂问题的大度等方面。严谨是一种工作学习的态度，学生必须具备，老师要身体力行“传染”给学生。宽容大度，对学生尊重，自然会赢得学生的敬爱，自觉向老师靠拢。这是教师素质修养的预设。
三、充满情感，让孩子多一个挚友的“亲情升华”课堂
在无数老师的教学实践中，不难发现这样的现象：学生和老师之间相处得好，关系亲密，学生就喜欢上这位老师的课，就喜欢这门学科；反之，对老师产生了厌恶，这种情绪必然殃及这位老师所教的学科。因此，师生感情不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键。
那么在语文教学中，我们如何开展情感教育呢？我认为可以从以下几个方面去展开：
1.让学生喜欢你，喜欢你的语文课。
学生喜欢你，才能喜欢你所教的语文课。那么，如何让学生喜欢你进而喜欢语文课呢？那就是给学生一个充满情感的课堂。学生是学习的主体，学生们在课堂上度过的分分秒秒是痛苦的还是快乐的，都取决于教师。
作为教师，首先要以饱满的热情和良好的精神状态展现在学生面前。无论我在生活中遇到多大的困难和挫折，我都会调整好自己的心态，在课堂上展现一个充满激情的我，给孩子们一个良好的印象，以良好的形象感染学生，以生动的语言打动学生，以丰富的情感激励学生。教学中我总是牢牢地把握各个环节，深挖教材内容，把对人生的每一份感悟，每一种情感，都用我的语言、我的眼睛和动作传递给我的学生，让他们在广阔的知识海洋中遨游。
其次，在教学中还要注意情感的交融。有了情感交融，学生就会在教师的点拨下进入课文佳境。
我们不仅要做学生的老师，还要做学生的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，在他们惘然不知所措的时候送上几句鼓励的话，与学生打成一片，做学生的贴心人。
2.营造良好的学习氛围，促进师生之间的沟通与交流。
融洽的师生关系，民主、理解、宽容、和谐的学习环境，是调动一切积极因素的必要条件。在语文教学中，老师不仅要传授给学生知识，更要教给学生学习知识的方法。所以要加强改革和创新，改变过去那种“注入”式的教学方法，把语文课堂变成民主式的、互动式的课堂，调动学生学习的激情和欲望。要让学生开口说话，积极回答老师提出的问题，发表自己的看法和观点。要给学生一个发挥想象的空间，不能只管自己滔滔不绝地“灌输”而不顾孩子们的感受，要让他们去体验、去探索、去感悟、去展现自己。
论文作者:黄丽娟
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第224期
论文发表时间:2017/2/13
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