浙江省杭州市钱塘新区下沙第一小学 杜家泉 310018
摘要：体育是小学课程体系当中非常关键的组成部分，最为重要的目标就是推动学生的身心健康发展，使得学生形成竞技精神、合作意识等，在素质教育当中占据着非常高的地位。但结合学生的实际情况，要想达到这一目标，教师在教学中应该是面向全体、关注个体等，应该借助分层教育的实施来推动学生的个性发展，使得学生的个性不被抹杀掉。基于此，本文将以此为话题，对分层教学的实际运用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：分层教学；小学体育教学；应用解析
前言：在教育领域当中，所谓的分层教学就是指，教师在教学当中根据学生当前的学习习惯、基础知识、学习能力等来对学生全体进行层次性的划分，保障每个层次的学生在各个方面相近，对不同层次的学生实施不同的目标、内容、要求，在面向全体的同时，也能兼顾个人发展。所以，小学教师在体育教学的实际开展当中应该注重这一教学对策的运用，获取到意想不到的教学成效。
一、分层教学在小学体育教学中的应用优势
（一）落实因材施教
与其他的一些教学方法相比，分层教学法本身具有着非常大的优势，那就是可以结合学生当前的实际情况，在充分掌握学生的心理、身体、身体素质、身体状况等条件下，来更好的选择出更加合适学生，与学生特点更加相符的方式、形式、方法，这样在教学当中能更好地凸显个人的差异，促使理想的因材施教的教育状态得到实现。
（二）展现教育公平
在体育教学的实际开展当中，通过教育的多层次的划分，能使得每一位学生在任务的驱动下更好的进入到活动的参与和探究当中，实现挖掘乐趣，展现潜能等，使得每一位学生在活动的参与当中都得到提升，实现教育面向于学生全体，将教育的公平性更好地彰显出来。
二、分层教学在小学体育教学中的应用对策
（一）了解学生学情，实现合理分层
小学教师在体育教学的实际开展当中，要想使得分层教育得到更好的实现，首先要做的就是对学生进行分层的划分，只有保障分层的合理性，才为后续教学的开展起到铺垫的作用，使得分层教学的价值得到展现。在这一方面，教师应该展现自己的作用，对多种因素进行考虑，使得合理的分层得到实现，达到最佳的教育成效。
例如，在层次划分之前，教师应该面向于班级当中的全体学生，对学生现阶段的健康状况、兴趣爱好、能力基础等进行调查。在调查时，可以基于学生的日常表现、课间观察、家长交流等，来对学生的实际情况有一个相对全面的掌握。而在这之后，就应该进行分类和综合。如有的学生更加乐于球类、有的喜欢健走、游泳等，为后续的分层提供依据；而在层次划分时，教师就可以从高到低将学生全体划分成A、B、C三个层次，对不同层次的学生设置不同的目标、任务等，使得教学的开展更加符合学生的最近发展区，使得教学得到稳定开展。
（二）基于素质教育，设置分层目标
在分层教育的指导下，小学教师在体育教学的实际开展当中，对于不同层次的学生应该设置不同的任务、目标，保障每个学生在这样的教学模式下都有所成长和进步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这其中，应该将素质教育作为重要的导向，将眼光尽量的放置长远一些，使得学生的全面发展得到推进[1]。
例如，在开展“立定三级跳远”这一项目的过程当中，教师就可以进行目标的设定——对动作进行基本了解、跳远时应该动作协调、最后完成好整套动作。在目标的导向下，A层次的学生就可以超出完成；B层次的学生保障既定目标的完成；C层次的学生完成基本目标等。在这样的目标设定下，可以更加符合学生的实际情况，使得学生的目标变得更加明确，使得教学得到有效的推进。
（三）面向学生全体，实施合理评价
在整个教学活动的开展过程当中，合理评价这一环节都是非常关键的，能推动学生的全面发展、健康成长，是教师应该注重的[2]。在对学生实施评价的过程当中，一定要将学生作为主要的核心，应该将学生作为中心构建完善的教学体系，做到面向全体等，使得学生在学习中的体验感得到不断的提升，增强评价的合理性和科学性，使得学生在这其中得到更多。
例如，在开展拓展项目——“单脚接力跳”的过程当中，教师就可以针对学生在这其中的表现进行评价。如，对于C层次的学生，教师应该相应的降低标准，只要学生努力去做并且基本掌握，教师就应该对学生的表现、态度进行积极的评价，使得学生在这其中生成更多的自信心，将评价的激励作用更好地彰显出来。
（四）关注学生差异，加强单独辅导
世界上并没有两片相同的叶子，大多数的事物都是多样性的，所以世界才是这样的精彩[3]。而小学教师在体育教学的实际开展当中，也应该保障教学的多样性，这样才能使得学生的个性得到发展，使得分层教育、因材施教得到实现。在这其中教师应该兼顾到学生之间的差异性，不断地加强单独辅导等，达到最佳的教学成效。
例如，对于一些运动天赋比较差的学生，在日常的体育项目训练当中也很难取得一个好的成绩。对待这一类的学生，教师就应该让学生懂得养成良好锻炼习惯的重要性，使得学生在不断的锻炼下增强体质，使得学生的成绩得到逐渐提升，使得其的体质更加健康。
（五）结合实际情况，做到及时调整
在体育教学当中，分层教学的开展并不是永不改变的，而是具有着非常强的灵活性，便于教师的调整。所以，小学教师在教学实践的开展当中，也应该善于对学生进行观察，便于教学的灵活调整。
例如，在这其中，教师一定要善于发觉学生的进步，可以以月为周期来对学生重新的层次划分。在这样的层次划分当中，一方面能对学生起到一个激励的作用；也能使得学生更好地发觉自己的不足和问题，力求将分层教学的价值最大化地展现出来。
结论：综上所述，在小学阶段的课程体系当中，分层教学的应用有着非常高的价值，是值得进一步应用和推广的。所以，小学教师在体育教学的实际开展当中，就应该注重这一方法的运用，了解学生学情、实现目标分层、做到合理评价、加强单独辅导、做到及时调整等，使得分层教学在体育教学当中得到更好地落实，使得学生自身得到更多。
参考文献：
[1]周兴虎.将游戏引入小学体育篮球教学的策略[J].学周刊,2019(28):164.
[2]苏胜利.解读体育游戏对小学体育教学的影响[J].科学咨询(教育科研),2019(09):183.
[3]张名扬.小学体育课堂教学中音乐手段的运用策略[J].科学咨询(教育科研),2019(09):134.
论文作者:杜家泉
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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