河北省武安市西土山乡西土山小学 056399
摘 要：写人作文是小学作文训练的基本功之一，也是小学作文训练的重点。而学生写人作文普遍表现出人物形象不鲜明、无个性的现象，究其原因，学生忽视、无意识，甚至不会运用人物细节描写来丰满人物形象。
关键词：作文教学 人物描写 有效策略
一、写人作文成效不突出的主要原因
1.学生写作各方面条件具备还不完善。因为三年级学生，刚刚由低年级的简单写话向中年级正式写作要求转变，无论从目标要求，还是写作能力上说，都是第一次，不免存在这样那样的理解要求高度不到位或人物写作方法、手法不细腻。这就要求教师一步步循序渐进，真正带领学生步入写作征程。
2.分不清叙事与写人作文的侧重点。在记叙文中，人和事是不可分的，写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整。而叙事记叙文要求事件发展的完整性，写人是为了衬托事件。
二、通过写事来刻画人物
1.通过一件事来写人。通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这就是我们常说的“小中见大”。
2.通过几件事写人。可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写，有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
三、学会刻画人物
1.肖像描写。肖像描写是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写，来揭示人物性格的一种方法。人物的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
2.语言描写。语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
3.动作描写。是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。
4.心理描写。人物内心的心理活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心、度人之意。
四、提升人物描写能力的有效途径
1.细致观察。在这里，观察是智慧的最重要的能源。小学生要想写出精彩的作文，让笔下的人物栩栩如生、富有个性，就要学会仔细观察、耐心观察、反复观察。这样，写出来的作品才不至于失真，相反是真实而感人。
2.善于品读。（1）欣赏课文片段，品评细节。在我们的教材中，有大量文质兼美的精品之作，它们都极具代表性。（2）精读文学作品，学习经典著作的人物细节描写方法。经典著作中的人物细节描写方法丰富而灵活，通过引导学生精读并学习，会对学生人物细节描写能力有很大地帮助。(3)作文讲评，品评细节。讲评是作文指导的一个重要环节，每写必改，每改必评应该是语文老师作文教学的原则和习惯。在讲评作文时，要尤其重视带领学生品评细节。比如可以让学生找出自己习作中最得意的一处人物细节描写，读出来，全班评议，通过及时交流，激发学生对细节描写的关注。此外，把优秀的人物细节描写片段，张贴在班级墙壁上，美文共欣赏，发挥榜样的作用。
3.培养兴趣。大部分学生对作文的兴趣都很低，提高学生人物细节描写能力，还要培养学生的习作兴趣，对此，可以用玩中学写的方式提高学生作文的积极性。例如教师通过长相、衣着、神态、姿态、语言、动作等方面描述班上学生，让学生抢答具体是哪个学生。
总之，一篇成功的写作，都是由浅入深、从少到多、由平淡到精炼、循序渐进、不断积累的过程。没有细节就没有艺术作品，通过这些方法的落实，学生的写人作文细节描写能力逐步有了提高，但还需要更深入地研究，以求学生笔下的人物能“活”起来。
论文作者:邓海丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
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