【摘要】在新课改不断深化的背景下，小学数学的教学观念和教学方式都发生了一些变化。在小学数学教学中，有效的课堂互动有利于提升学生的学习水平，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提高。本文首先分析了小学数学课堂互动中存在的问题，然后针对如何在小学数学教学中实现有效的课堂互动提出了几点策略。
【关键词】小学数学课堂；有效；课堂互动
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-170-01
前言：随着新课改的发展，对小学数学教学提出了越来越高的要求，对课堂互动越来越重视。在目前的小学数学教学中，由于受到多种因素的影响，课堂互动中仍然存在一些问题。因此，小学数学教师应该采取有效的教学手段来加强课堂互动，激发学生参与课堂的主动性和积极性，从而促进小学数学课堂教学效率的提升。
一、小学数学课堂互动中存在的问题
（一）侧重师生互动，忽视学生之间的互动
在目前的小学数学教学中，教师受传统教学观念的影响较深。他们整堂课都在进行知识点的讲解，而学生则处于被动接受知识的位置[1]。在这种教学模式中，比较侧重教师和学生之间的互动，学生和学生之间的互动很少。小学数学课堂很容易呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生的学习积极性。
（二）师生选择性互动，互动对象单一
由于受到学生的学习成绩和学生的性格的影响，教师与学生之间的互动往往具有一定的单一性。教师往往会与学习成绩好、在课堂上表现比较积极的学生互动，而学生基础薄弱、性格内向的学生则很少有与教师互动的机会。另外，学生的座位也会影响教师对互动对象的选择，教师往往会选择坐在前排的学生互动。这种选择性的互动很难将互动教学的优势发挥出来。
（三）师生互动方向单向，教师垄断师生互动
在传统的小学数学教学中，教师在课堂上处于绝对的领导地位。为了尽快的完成教学任务，教师给学生思考问题的时间十分有限，学生的思考常常被打断[2]。教师在教学时的互动往往是提前预设的，学生在课堂互动的过程中很难感受到成就感。另外，学生的个性化思维也得不到良好的发展，不利于对学生数学思维的培养。
二、在小学数学教学中实现有效课堂互动的策略
（一）结合多媒体有效实施师生互动
随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息技术在教学领域得到了广泛的应用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体就是一种十分有效的教学手段，通过图片、文字、声音、视频等的有机结合能够将抽象的知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，从而有效的激发学生的学习兴趣。在小学数学互动教学中，教师也可以发挥多媒体技术的优势，使师生互动的方式更加新颖，激发学生的学习积极性。比如，在学习“图形的运动”这一单元时，教师可以利用多媒体进行辅助教学。教师可以为学生展示一些生活中常见的轴对称图形的一半，然后让学生猜一猜这是一个什么图案。通过生活中常见的轴对称图形的图片的展示，学生能够对轴对称的概念有更加深刻的理解。通过图形运动的视频，学生对平移和旋转的理解就容易很多了。在多媒体技术的辅助下，学生的注意力会被吸引到数学课堂上，教师和学生之间进行了有效的互动，数学课堂的教学效果得到了有效的提升。
（二）结合趣味故事有效实施师生互动
小学生都比较喜欢听故事，小学数学教师在开展互动教学时可以结合学生的这一特点利用带有趣味性的故事来加强教师和学生之间的互动。通过这样的教学方式，学生的学习兴趣能够得到有效的激发，学生的思维能够得到有效的开拓，有利于提升课堂教学的效果。比如，在学习“100以内的加法”这一内容时，教师可以通过创设故事情境来引入新课。教师可以这样说：“小朋友们，今年小松鼠采松果大丰收啦!松鼠妈妈和小松鼠去采松果，松鼠妈妈采了50个松果，小松鼠采了20个松果，那么它们一共采了多少松果呢？”学生经过思考和讨论之后很快就得出了答案。通过这种带有故事性的问题情境，学生的注意力会被有效的吸引到课堂之上，课堂教学的效果也能得到有效的提升。
（三）通过小组合作有效实施生生互动
在小学数学教学中，教师除了要加强与学生之间的互动之外，还要使学生和学生之间进行有效的互动。小组合作的教学模式为学生间的互动提供了有利的条件，学生能够通过小组成员之间的互动学习达到共同进步的效果[3]。在使用这种教学模式时，教师要对学生进行科学合理的分组，为学生精心的设计合作学习的任务，明确小组成员的任务分工，并且在学生完成合作学习之后对学生进行及时的评价，使学生获得一种成就感和满足感，增强学生的自信心。通过小组合作的教学模式，学生能够在交流中加深对教学重难点的理解，增加与同学之间的情谊，同时可能够有效的锻炼交流能力、思维能力以及团队协作能力。比如，在学习“数据收集整理”这一内容时，教师可以将学生分成几个小组，针对小组内成员的兴趣爱好、作息时间、生日等做一下收集和整理，并且用图表的方式表示出来。通过这样的教学方式，学生不仅能够加深对数学知识点的理解，同时可能够对同学有更多的了解，增加学生之间的感情。
结论：总而言之，在小学数学教学中，如何开展有效的课堂互动是广大小学数学教师需要思考的问题。因此，小学数学教师应该打破传统教学观念的枷锁，在实践中总结经验，不断探索新颖的、有效的教学方式来激发学生的学习兴趣，使学生积极的参与到课堂教学中来，增加课堂互动教学的有效性，从而有效的提升小学数学课堂教学的质量。
参考文献:
[1]叶秀英.互动在小学数学课堂中的应用及策略分析[J].学周刊,2018(30):37-38.
[2]林和.促进小学数学课堂有效互动的对策分析[J].黑河教育,2018(10):26-27.
[3]黄三玉.分析小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考——县级课题小学数学课堂有效互动的策略研究活动心得[J].数学学习与研究,2018(18):85.
论文作者:李诗云
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月4期
论文发表时间:2019/2/18
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