摘 要：微课不受时空限制，短小精炼，可用于课堂教学，也可用于课后辅导，是现代教学中的重要辅助教学工具。在高中阶段的数学课程教学中，教师可用微课为学生设置生动、真实的情境，将抽象的数学知识形象化，使课堂更有趣，以此激发学生的学习热情。而且，微课能突出教学重点难点，帮助学生更加高效地理解知识，提高学习效率。
关键词：高中数学 微课 教学策略
数学科学作为高中阶段重要学科之一，由于高中数学自身具有较高的复杂性与抽象性，加大了学生的学习难度。利用微课进行辅助教学，有利于带动学生的学习兴趣，让学生投入到数学的学习当中，有利于构建高效数学课堂。
一、合理应用微课，充实课堂内容
数学这门学科具有一定的枯燥性和抽象性，学习难度较大，其特点在高中数学课堂中的表现比较突出，同时在授课过程中，不管教师的教学语言多么地生动风趣，依然无法使学生全部听懂。而在微课诞生后，教师可以灵活使用该种教学资源，不断充实课堂内容。在高中数学内容中，学习难度较大的内容是立体几何章节，为此教师在指导学生解题的过程中，可以融入立体思维。
比如，立体几何主要以向量为基础构成的，学生便可以从向量这一章节入手，为学生进行系统讲解，教师还可以融入微课，利用多媒体设备向学生展示出向量的方向性特征，在直观事物条件下，学生可以进一步加深对于知识的掌握和理解。高中数学中的立体几何内容主要是为了培养学生的空间思维能力。如果教师使用传统模式授课，只会给学生呈现出二维模式的立体图形，无法促进学生形成立体思维，进而提高了解题难度。而融入微课，能够使学生从三百六十度全方位角度解析立体图形具体结构，利用这种方法，可以培养学生的立体思维，实现独立思考。
二、针对性应用微课，解决各种重点难点
和传统的四十五分钟的课堂教学相比，微课只有短短的八到十分钟时间，通过简短的教学水平为学生展现出本节课中的教学难点和教学重点。学生在学习过程中，容易把握不准其中的重点和难点，从而降低学习效率。
三、利用微课丰富教学方法
在教学中要利用微课丰富的教学方法，使课堂教学形式更加多样化，充分调动学生的学习积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先可以利用微课进行多媒体教学，将抽象的数学知识形象化，或呈现数学空间图形，节省画图时间，提高教学效率;其次，利用微课突破教学重难点，引入思维导图，将数与图结合起来，帮助学生掌握学习内容;还可以利用微课进行小组合作学习，围绕重难点问题进行深入讨论，每位学生都积极发表自己的观点。
例如，“空间几何体的三视图和直观图”一课旨在培养学生的空间观念和立体的思维能力。在教学时，先让学生以长方体为例将空间几何体的三视图和直观图画出来，然后呈现不同几何体的三视图和直观图，给学生以直观感受，并与自己的思考对比，查漏补缺。最后为学生讲授不同的三视图和直观图有什么特征，又应该如何区分。这样不仅可以调动学生的积极性，提高他们的课堂参与度，还能够更好地培养学生的思维能力。
四、将微课应用于日常，形成良好习惯
在高中数学课程中，因为需要学习的内容比较多，教学节奏较快，因此课堂中的大部分学生都无法在一节课中理解全部的知识内容，而微课的优势也由此体现出来。在正式上课前，学生可以通过微课预习教师即将讲授的课程内容，利用微课学习，学生可以提前了解新知识中的难点问题，随后在教师讲解过程中针对性听重点。在课程结束后，学生可以在信息共享平台中寻找对应的授课内容，复习自身掌握不足的内容。
比如高中数学中的数列，其解题步骤较为繁琐，是一种比较复杂的知识，针对学生逻辑要求较高。通过课堂学习，学生很难彻底理解所有的内容。而微课制作中，教师可以将数列的重点内容进行详细讲解，使学生可以利用课下时间，单独寻找自己的不足之处，通过学习错位相减法、到裂相法等提升解题速度。结束一章的内容学习后，学生可以通过微课进行课程总结，回顾本章内容，形成完善的知识体系。
五、运用微课，延伸数学课堂的内容
微课教学主要是以视频的形式，科学、合理地整合数学教学资源，并且要抓住数学学科的特点，适当地延伸教学内容，从而达到启发学生思维、引导学生不断探索的目的。从某种程度上来讲，微课中通过运用视频，刺激了学生的听觉、视觉等感官，这对于提高数学课堂的教学效率大有裨益。但是，运用微课时，不能脱离了数学学科的特点，而是要将其与数学学科的特点相结合，使得学生真正感受到数学学科逻辑性等多个特点，并对数学学科产生浓厚的兴趣。
总之，在高中数学新课改的不断推进下，再使用传统的教学模式显然已经不合时宜。在大力倡导现代化教学的背景下，微课这种教学模式可以有效调动起学生学习的积极性和主动性，让学生对数学知识产生浓厚的兴趣，从而提升高中数学教学的质量。
参考文献
[1]陆正美 基于数字化微课教学在高中数学中的应用研究[J].数理化学习，2015，（05）。
[2]吕映洁 微课在高中数学教学中的应用与反思[J]新课程，2015，（07）。
[3]庄迎娟 浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].才智，2014，（32）。
论文作者:申晓利
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第188期
论文发表时间:2019/9/12
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