关键词:班主任；德育；全面发展
一、一把钥匙开一把锁
每个学生都是有差异的，由于来自不同的家庭，还有受不同环境的影响，他们的素质、知识基础、能力、个性也会不同，对问题、事物也有着不同的看法。因此班主任必须深入学生中间，与学生交朋友，了解学生们存在的问题，从而区别对待，做好思想工作，进而到“一把钥匙开一把锁”，因人施教。如现在科技发达，很多学生都玩QQ、微信，那么班主任就可以建立班群。从他们QQ的“说说”和微信的朋友圈了解他们近况，更可以从正面引导他们，让他们不要沉迷于虚拟的网络，健康成长。
二、培养班干部队伍
俗话说“火车跑得快，全凭车头带”，班级管理很大程度取决于干部的带头作用。班干部是班主任的得力助手，是班主任的眼睛，能让班主任更好的了解班级情况，同时他们对全班学生还可以起到以点带面的作用，所以培养班干部队伍，有助于搞好班级德育工作。班干部应具有较强的组织管理能力和自我约束能力。所以对班干部队伍的培养，不能作为一种形式，而应当精心培养：（一）发挥班干部优点，并帮助班干部树立威信；（二）培养班干部团结协作的精神，增强班集体的组织性、纪律性和进取心；（三）鼓励班干部大胆工作，提醒他们讲究工作方法，同时要求班干部以身作则，起到模范带头作用。
三、让我的爱，放飞你的梦想
关爱学生是我们教师职业道德的核心，是班主任工作的基本出发点。教师关爱学生在德育教育中起决定作用，是德育教育的出发点。教师只有对学生真挚的爱，才能全身心地投入到工作中去，才能获得学生的信任信，这样学生也才乐于老师的教育和管理。但热爱学生最忌偏爱，偏爱不仅有损教师的形象，还不利于学生的团结和学习。作为班主任应热爱班上的每一位学生，既要从学习和生活上给予他们爱护和关心，更要理解学生、深入学生，班主任要做到了解班上每位同学的家庭情况，了解学生的学习情况和心理状况。而对学困生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励他们进步，让爱放飞他们的梦想。如我带的15届班上的苏鸿朗，由于小学时太热爱打篮球了，导致基础太差，到了初中科目又增多，根本跟不上学习，成绩更差了。初二后产生了非常严重的厌学情绪，然后就不断的违反纪律，成了名副其实的“双差生”。作为班主任的我积经常找他谈心，从他热爱的篮球谈起，为了融入他，我经常去观看他打篮球，表扬他的球技高超。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让他感受到了班主任的关心，从他的闪光点出发，与他成为朋友，进而鼓励他既打好篮球，也在学习上下点功夫，特别是初三时，帮助他抓提分点，理科难提分了，多花点时间在文科的背诵上，体育分争取得满分，在我们的共同努力下，他最终凭自己的努力考上了自己心仪的高中。
四、培养良好班风，促学习的进步
一个班级的好坏，学生学习成绩是否优秀，跟班级的班风紧密相关。在具有良好班风的集体里，同学们互相团结，有较强的凝聚力，人人热爱班集体。良好的班风有利于良性竞争的形成，良好的班风具有一种巨大的教育力量，是教师命令和规章制度不可代替的，它对班级每个成员都有约束和激励作用。因此，班主任要注意培养良好的班集体大环境，为学生创造浓郁的学习氛围，善于引导学生通过班中出现的各种错误思想及不良行为进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，坏人坏事有人管”的风气。只有形成了良好班风的班集体，学生才能辨别是非、善恶、美丑，才能正气压倒邪气，抵抗不良思想习气的腐蚀，才能使集体具有强大的教育正能量。从而为学生创造良好的学习环境，营造良好的学习氛围，进而使全班的整体成绩提高。为此，平时我会结合时势，根据班级需要，组织开展“学习美德少年”“学会感恩”等主题班会教育活动，让学生积极参与讨论[1]。
四、为人师表，以身作则身教重于言教
为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。因为班主任的道德品质对学生的影响是很大的，是一种无声的教育。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。因此，要求学生做到，班主任只要以身作则，为人师表。班主任以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操；以身作则，能增强学生的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力。一个班集体的管理，应引导学生积极参加学校组织的各种有益活动，培养他们的集体荣誉感。整个班集体团结了，学习风气也就越来越好。如：要求学生上课不要迟到，那么我上课时就会提前到教室；要求学生讲究卫生，那么当我看见教室有纸张的时候，我就会随手拾起丢去垃圾桶里。
六、不断探索班主任工作艺术
在新课标的指导下，我会努力做到：师生是民主平等的朋友式的；在教育过程中是民主的合作的；在教育方法上是因材施教的；在工作目标上是着眼未来的。为此，我将在教育过程中，坚持以人为本，依法施教，依法执教，尊重和保护学生的合法权益，不断探索班主任工作艺术。
班级德育工作是一项复杂的系统工程，需要关注的很多。作为班主任，应当不要拘于传统的管理模式，要与时俱进，探索新的行之有效的德育工作好方法。总之，班主任进行德育工作要本着一颗爱心，加真诚地奉献，加深理论修养，并不断完善自己，掌握科学的工作方法，就一定能做好班级德育工作[2]。
参考文献：
[1]陈蓉. 新时期小学班主任德育工作探索[J]. 新课程(小学), 2017(4).
[2]魏凤萍. 论班主任德育工作能力的提升[J]. 教育实践与研究, 2018(21).
论文作者:覃积珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
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