摘要：2017国培计划指出，随着高考制度的改革（1是制度改革，2是内容改革）2017年被称为高考改革元年。高考命题由知识立意走向能力立意，素养导向。高考核心功能：立德树人“一堂课”，服务选材“一把尺”，引导教学“一面期”.小学数学在众多学科中是一门基础学科，主要就是培养学生具有实事求是、独立思考、勇于创造的精神。高考改革已经在路上，今后的力度越来越大，国家就是要通过“考改”倒逼“课改”。我是农村学校的一名数学老师，现在针对如此大局浅谈我校课改之路的现状。
关键词：小学数学 农村学校 高校课堂
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）02-0211-01
一、小学数学教学改革的问题
教学目标不明确 ；老师的任务不仅仅是教给学生知识，而应该让学生明白为什么要学、要怎样去学；老师每节课只是在力求完成教材的任务，而不是帮助学生完成学习任务。 教学方法不得当； 在小学数学教学中，教学方法的改革是多年来教学改革的主要内容。在教学中大多数老师是在研究教而不是在研究学。本来学生学会分析解答应用题就可以了，可放着时间不让学生去解决实际问题，非得盯着几道抽象得很的应用题去练习说理。
二、小学数学教学课程改革建议
提出问题，探索情景教学 ；小学数学教学课程改革中，在提供的问题情境时，应该要注意一定的开放性。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能大大提高学习数学的积极性。在问题的发掘上，要充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。充分发挥和利用学生的智慧能力，培养学生自主学习的习惯。我们在传授知识的同时，更加需要注意思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。合理创设教学情境激发小学学生的学习动机，注重开发学生的思维能力，通过把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。激发兴趣，主动参与。只有激发学生的探究兴趣，唤起学生自主学习性，才能使学生真正成为学习的主人。学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动地参与到课堂学习中来。
三、高校课堂因应而生
（一）课改带给我班的变化
我们辑庆小学是一所典型的农村小学，面对如此形式，我校从2014年开始实施学评测211高校课堂模式，4年多时间里，辑庆镇小校改、班改、课改"三改一体化"工作开展情况良好。我校高效课堂教学模式和小组建设在课堂中的运用方面取得一定成绩。 我们数学高效课堂的支柱之一小组建设，我班是这样进行小组建设的：10人一大组，选大组长1名，小组长一名。5人一小组，2名组长是5星成员。然后由组长每人选一名4星成员，3星，2星，1星。组长分配任务（管清洁，红领巾，眼保健操，课间操，检查作业）。小组内合作形成以下语言：1我表达（我分享，同伴分享，小组分享，全班分享）。2我倾听，倾听也会一种学习。质疑是点评的重要前提。只有更好的倾听才能更好的学习。3我补充：补充就是合作与完善。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆组内可以小组成员补充，小组之间相互补充，最后升级到全班补充。4我质疑：就是提出问题，没有质疑就没有提升。（在质疑这一方面小组做得还非常差，基本都不能发现问题）5我点评：就是总结和激励，学生对学生的评价（如，请我们组的大组长做点评；请佳佳小组的3星对我做点评。。。。。。），这个过程为学生营造一个喜欢说话，敢于说话的氛围。学会欣赏别人，学会赞美别人。努力把“要我学-不一定快乐”变成“我要学-辛苦也快乐”。高效课堂的支柱之二导学案 ，它的第一部分自主预习，现在有九成孩子已经养成预习习惯。他们愿意在新课之前预习好，为第2天的展示做精心的准备。第二部分合作探究，小组合作已经学会在小组中分工，讨论以及展示。在展示环节中学会自我评价，请组长或者组员评价。小组对小组的评价，既突出了竞争关系，又彰显了友谊的可贵。评价既可以发现自己的不足，也可以学习别人的优秀之处。一花独放不是春，百花齐放春满园，一个班一起进步才是我们的最终目的。第三部分过关检测：组内完成，然后组内订正答案。如果出现问题组长记录，最后和老师一起解决。孩子们在这种模式下变得更加自信，我们的课堂也变得更有活力！
（二）课改中的困惑
虽然取得一点成绩，但是也存在以下问题：1有小组无合作（小组建立的很好，但是合作还存在假合作的现象）；2有合作无交流（交流仅限于成绩好的同学，部分差生不交流，越来越脱离小组。即使交流，成绩好的同学交流时有时也会偏题）；3有交流无精彩（流于形式的交流，没有老师想要的问题碰撞）。数学在于思维的培养，没有碰撞就没有思维的提升；4对于孩子们的星级问题，5星级的会不会有莫名的优越感？多年以后，5星级的孩子还会不会嘲笑1星级的孩子？1星级的孩子会不会有“我是本组中最差的学生吗？”的心理阴影。好像给孩子们定了等级一样，个人觉得这个的负面作用大于我们设想的激励作用。
（三）课改带给整个学校的变化
我们学校自2014年秋开始进行课程改革，不只是我们数学课堂取得喜人成绩。几年来，学校也有了三大变化。一是教师的变化；多变的课堂让老师较之前更好学，更喜爱钻研业务，职业修养显著提高。二是学生的变化；新的教学模式让学生的学习自觉性、积极性、自我管理能力有了明显的提高。同时，孩子们的语言表达能力变得更强了。三是学校整体办学水平大幅提高；学生文化成绩稳步上升，艺体教育也有新突破，校鼓号、舞蹈队、男足、女足都有好成绩，展现了辑庆小学的风采。多名教师被评为科研先进工作者、课改标兵。学校主研的课题也获得了市、县政府表彰的优秀成果奖。
（四）尽善尽美
如今，我校的数学课改工作面正在有序的开展，不断总结，不断提升：1. 学校通过专题研讨会、培训会和读书活动等对全体教师进行教改理论水平培训，努力提高教师的课改理论水平。2.学校进一步规范了小组的构建、评价和激励措施。教导处制定了学习小组考核手册，充分调动学生在课堂上的自主学习、合作探究的积极性。前期的导学案，老师普遍反映多、杂、难，有习题集的感觉。办公室组织召开了导学案修订会，分年级安排教师负责修订。修订后的导学案已投入使用，如有问题将继续修改。3．教改办公室着重开展了“三课”（约课、晒课和磨课）活动，课后积极进行反思和总结，重点研讨：如何真正实现学生自主学习、合作探究学习？如何发挥教师的提升点拨、穿针引线作用？如何在课堂上科学合理地使用学案导学？4. 学校教改办公室完善了教改办公室工作制度、考评方案。制定了高效课堂细则评价表，规范指导课堂评价。
教育要发展，出路在改革！虽然我们在农村，但我们也要积极努力尝试课改。辑小教育人不忘初心，会一直走下去。我们坚信，辑庆小学的教改之路一定会越走越宽阔。课改的路上，我一直在努力！课改的路上，我们一直在努力！
论文作者:唐启
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年2月04期
论文发表时间:2019/3/18
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