（平南县龚州中学，广西 贵港市 537300）
摘要：在新课改的教学背景下，高中化学有了更严格的要求。传统的化学教学方法过于单一和枯燥，教师在高中教学中将基本的课本知识作为主体内容，而忽视了学生自身的感受。导致学生在高中化学的学习过程中过于被动。而高中化学是高中学习的重点和难点内容，因此，教师应该找到一个有效的教学方法，进而激发学生化学学习兴趣，培养出学生自主学习化学的能力。学生自主能力的培养能够使学生更好的去感知化学现象，理解化学概念。因此，本文就这一问题进行分析，进而总结出高中化学中，学生自主学习能力培养的具体教学方法。
关键词：高中化学；自主学习；教学方法
高中生的学习内容复杂且多，如果一味靠灌输式的教学方法，会使学生感到枯燥乏味，不能激发学生兴趣，因而不能更好的学习化学知识。因此，在化学课堂的教学过程中，应该以学生作为课堂的主体，并通过师生之间的合理互动，调动学生学习热情，使学生能够在课堂上轻松主动的完成化学知识的学习。同时，自主学习能力能够使学生提升学习效率。学生在自主学习的过程中有助于化学思维能力的提升。并且有助于实现学生的个性化学习。从而使学生减轻高中化学的学习压力，培养化学的学习信心。并且能够在高考的化学考试中取得一个满意的成绩。
一、传统高中化学教学方法与创新高中化学教学方法的区别
1.传统高中化学的教学方法
传统的化学是采用依照书本，依照课堂。是一种老师课上教学答疑提问，学生课下做题复习的剧本式的化学教学方法，这种方法较机械式，也枯燥乏味。使学生处于一个被动的状态之下，这种教学模式，更像是老师逼迫学生学习。使学生对高中化学课堂产生抵触的感觉，学生不愿上课，进而不能主动去学习化学。仅仅靠老师课堂上讲解的化学知识，不能主动做这些扩展习题，使学习效率降低。同时，学生仅仅靠教师的板书内容进行化学学习，很难理解一些抽象的化学概念，不利于学生的化学学习。
2.创新高中化学的教学方法
基于传统被动的教学方法，创新型的化学教学方法更能够激发学生主动学习的热情。在课堂上，为了调动课堂氛围，激发学生兴趣，我们将多媒体应用在了我们的化学课堂中，这种方法不但可以激发学生学习积极性，同时也可以让一些抽象的化学概念形象化，能够使学生更好的理解和记忆。同时，在课堂中，教师更注重实验演示的教学，从而使学生能够更真切的感知化学知识，学习化学精神以及化学研究的方法。从而使学生能够总结出适合自己的个性化学习方法，进而主动学习化学，并提升自己的化学成绩和化学知识素养。因而有助于我国培养出更多的化学全能型人才。
二、高中化学中学生自主学习能力培养的重要性
学生自主学习能力能够使学生主动的学习化学，探究化学原理，有助于学生化学思维能力的提升。高中化学是高中学习的重点和难点内容，因此教师应当对这一学科提供足够的重视度。如果课堂内容过于枯燥，就会一定程度上的阻碍了学生自主学习的能力，从而使学生对化学的学习失去信心。因此，在课堂上培养出学生自主学习能力，也是对学生高中化学兴趣度的培养。兴趣是最好的老师，学生如果能够激励对化学知识的兴趣，就能够自主的分析化学现象的产生原因，接受化学知识的学习。除此之外，化学这一学科创设的主要目的是为了让学生掌握一门学问，完善自身的个性化发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时学好化学这一门学科也是为了学生再高考中能够取得一个好成绩。所以说高中化学中学生自主学习能力的培养是至关重要的。
三、高中化学中培养学生自主学习能力的具体方法
1.利用多媒体，激发学生化学学习兴趣
为了有效的培养高中生化学课堂的自主学习能力，在化学课堂中不仅仅是教师通过书本，以及利用黑板写板书的形式进行教学。而是将多媒体有效的应用进来。一些化学的概念较为抽象，教师在课堂上很难将其演示给学生，导致学生就很难明白这一问题的基本原理。通过多媒体，能够更好的将这些抽象的化学现象形象的表现出来。比如，化学的电镀实验的相关电解原理时，这种抽象的概念很难让学生记忆和学习，因此学生很容易对这一部分的学习产生抵触的心理。因此，利用多媒体，可以将这一实验现象具体的呈现在课堂之中。学生能够通过多媒体轻松的学习到化学电解原理，从而对这一内容产生兴趣，自主完成化学知识的学习任务。
2.创设相关实验，调动课堂学习氛围
化学课堂中进行具体的实验内容，能够在实验过程中调动学生化学学习的积极性，营造出一个良好的高中化学课堂学习氛围。比如，高一化学教材在讲到氨的性质时，将安喷泉实验安排到学生的课堂之中。在实验演示的过程中，注意与学生之间的合理互动，从而使学生在课堂中主动的观察实验现象，以及分析实验现象的产生原理。进而提升自身的思维能力以及自主学习的能力，有助于氨的性质的理解和记忆。因此使学生在实验过程中自主思考化学原理，自主学习化学知识，进而提升自身的化学成绩。
3.结合实际现象，分析化学原理
在高中化学的教学过程中，为了让学生更好的理解化学知识和分析化学原理，教师应该在课堂中结合实际现象分析。从而引导学生自主学习。教师可以先引入一些生活中常常能够看见的化学现象。通过对这些现象进行提问，激发学生的好奇心，使学生能够积极结合实际思考这些问题。同时能够增加课堂活跃度，使学生更好的理解和记忆课堂中的化学知识点。比如，在化学酸碱中和反应的学习过程中，可以引导学生结合实际去分析。例如生活中用小苏打和白醋清理污渍等，都可以通过在课堂上展现给学生。通过结合生活实际，能够使学生感受到化学就在我们身边，从而在生活中也能合理的利用化学知识解决问题，因此，培养出学生化学自主学习能力，提高学生的化学水平。
四、总结
高中生培养出自主学习化学的能力，就能够更轻松的学习化学知识，理解化学原理。因此在课堂上，教师应该改变以往的教学理念，将学生作为化学课堂的主体。通过多媒体以及创设情景等形式进行化学实验的演示教学。从而使这些抽象的化学概念具体化，并有效的激发学生化学兴趣以及学习信心，进而能够提升学生化学的自主学习能力。
参考文献
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[3]余青霞.自主协作学习模式下学生章节复习实践研究[D].湖南师范大学，2018
作者简介：粟淑梅（1984.08-），女，广西贵港市人，本科，中学二级教师，研究方向：化学教学。
论文作者:粟淑梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月下
论文发表时间:2019/2/15
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