关键词：小学道德与法治；高效课堂；构建；实施
长久以来，应试教育等传统教育观念都对广大小学道德与法治教师产生着深刻的影响，导致小学道德与法治教学不受重视，且多运用单一的教学方法和落后的教学模式，使得学生学习兴趣不高，整个小学道德与法治课堂教学也因此而难以实现有效的发展和提升。随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，小学道德与法治教育教学面临着全新的任务和更高的要求，亟需对教学观念、方法和模式进行改革与创新。所以，每一位小学道德与法治教师都应当顺应改革的基本趋势，大胆思考、勇于探索，最终顺利构建起小学道德与法治高效课堂。
一、组织开展游戏活动，激发学生学习兴趣
小学生通常对新鲜、有趣的事物有着强烈的兴趣与好奇心，游戏活动符合小学生的性格特点和兴趣爱好，能够有效激发学生的兴趣，切实提高学生的课堂参与程度。所以，小学道德与法治教师可以依据知识的基本内容和学生的兴趣、需求来精心设计游戏活动，并选择适当时机来推进游戏活动的组织与实施，促使学生在游戏中展开活动、进行实践，从中学习基础的知识，体验学习的乐趣，从中受到触动、激励和教育，增强对学习的兴趣和动力。
例如，在教授《校园里的号令》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，使学生们形成规则意识，为了让学生们感受到课堂的乐趣，笔者结合教学内容，为学生们开展了游戏活动。首先，笔者根据学生们熟悉的上课铃声为例，当笔者说上课铃声打响后，学生们要做出正确的行为，当笔者说下课铃声打响后，学生们再进行下一步的动作，同时，并相互传递上课或下课的讯息，经过笔者快速发布的指令，学生们感受到了课堂中的乐趣。这样一来，在小学道德与法治教学中，笔者通过利用学生活动语言，组织开展游戏活动，激发了学生的学习兴趣。
二、巧妙设置课堂提问，推进课堂教学进程
提问是课堂教学活动的基础环节，是教师了解学生知识学习、掌握情况的途径，同时也是推进课程教学进程的关键所在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，小学道德与法治教师需要转变过去单纯说教的方式，巧妙设置课堂提问环节，来促进学生的主体性学习。首先，教师需要在重难点知识的基础上，结合学生的认知结构和思维水平来精心设问，以保证问题的启发性、开放性；其次，教师需要把握适当的时机向学生进行提问，创设具体问题情境，充分调动学生思考动机，激发学生的求知和探究欲望，进而促使学生主动对问题展开思考、分析与探究，推动课堂活动的进一步开展。
例如，在教授《这些事我来做》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们懂得自己料理自己的生活，主动参与家务劳动，为了推进课堂教学的进程，笔者结合教学内容为学生们设置了一些问题，通过问题调动学生们的思考欲望。问题如下：哪些事是需要我们来做的？为什么？你在做家务的过程中收获到了什么？提出问题后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们逐渐认识到了自己的责任。这样一来，在小学道德与法治教学中，笔者通过巧妙设置课堂提问，推进了课堂教学的进程。
三、积极实施合作教学，切实提高课堂效率
合作教学是新课程改革下一种行之有效的教学方法，可以打破传统模式下课堂的封闭状态，切实促进课堂教学效率的提升。因此，小学道德与法治教师应当积极转变教育观念和教学模式，将学生从原本分离的个体关系中解放出来，按照科学的标准将全班学生分成4-6人一组的学习小组，随后再鼓励并引导学生们以小组的形式针对同个问题或者任务，展开小组内部的讨论、互动与交流，实现思维互补、资源共享和相互启发，最终在合作中达成共识，收获理想的课堂教学效果。
例如，在教授《当冲突发生》这部分知识时，本节课的教学目标是让学生们学习尊重、理解、善待他人，懂得原谅别人是一种美德，为了提高课堂教学效率，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。通过小组合作讨论与分析，学生们对本节课程的内容有了深刻的理解。这样一来，在小学道德与法治教学中，笔者通过积极实施合作教学，切实提高了课堂的教学效率。
总而言之，构建高效课堂是每一位教师的核心任务和根本目标，需要每一位教师为之不懈努力。作为小学道德与法治教师，也必须要充分认识到这一点，积极树立起科学的观念和的思想，通过组织开展游戏活动、巧妙设置课堂提问与积极实施合作教学等方法和策略的运用，来推动课堂教学的改进与革新，最终实现小学道德与法治高效课堂的顺利构建，促进学生的高效学习与全面发展。
参考文献：
[1]李小海,冯燕.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):189.
[2]王森.打造小学《道德与法治》高效课堂[J].中国教师,2019(S1):14.
论文作者:包莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：法治论文; 学生们论文; 课堂论文; 小学论文; 道德论文; 高效论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;