———浅议如何提高中学生文言文背诵
□ 胡婵娟
〔摘要〕文言文的学习有利于陶冶学生的情操，提升学生的文化素养，更能使我国的优秀传统文化得以传承。但学生一提起文言文就会感到它的难学，特别是如何在一定的时间里，把一篇文言文较好地背下来，就会感到更加的困难。那么如何提高中学生文言文的背诵就尤为重要了。
〔关键词〕文言文兴趣方法
文言文的学习有利于陶冶学生的情操，提升学生的文化素养，更能使我国的优秀传统文化得以传承。但学生一提起文言文就会感到它的难学，特别是如何在一定的时间里，把一篇文言文较好地背下来，就会感到更加的困难。那么如何提高中学生文言文的背诵就尤为重要了。
从2012 年9 月开始，我们学校承担了“传统文化进课堂”的课题研究，我也更加关注语文教学中的文言文教学。不记得在哪里看过著名美学家朱光潜的一句话“悠悠的过去只是一片漆黑的天空，我们之所以还能认识这漆黑的天空，全赖思想家和艺术家所散布的几点星光”。我觉得在中国五千年的历史长河中，文言文就是漆黑天空中的几点星光，然而面对这耀眼的明星学生学习兴趣却不浓。在中学语文的教学实践中，我发现，语文教学在加强传统文化教育方面正面临着前所未有的困境，部分学生对民族传统文化知之甚少，古典文化知识十分不足，传统文化积累的缺失令人担忧。语文教学是传承传统文化的重要渠道之一，因此，亟需通过语文教学来传承传统文化并达到继承民族文化的作用。语文教师应自觉担负起传承我国传统文化精华的任务，注重利用传统文化培育学生人文素质。特别是要在一定的时间里，让学生把一篇文言文较好地背下来，因为它直接影响到学生阅读能力的提高以及背诵默写。我认为要改变这种现状，首先要让学生上明确文言文的重要地位；其次要在实践上摸索提高学生学习文言文兴趣，提高学习能力的方法；第三我们的语文老师在教学过程中教会学生掌握了一定的文言文的背诵方法、规律。
首先，只有正确的评价文言文的地位，才能更有力的说明，我们是否应该学习文言文，是否应该让学生喜欢文言文，以及文言文教学到底应该如何做。文言文“具有三千多年的历史，记录了浩瀚如烟海的文化典籍，本身就是中华民族的宝贵遗产，继承这分遗产是继承整个文化的前提。”同时文言文中蕴含着我们祖先丰富而深刻的思想精神，其中有很大一部分在今天也仍还是很有意义，是很值得我们学习与借鉴，对提高我们的文化修养是很有帮助与教益的。所以在教学中我尽可能的多给学生介绍文言文中所蕴含的思想精神及文化内涵让学生觉得作为中国人，是应该学习文言文的，作为中华民族的子孙，也是有理由喜欢学习文言文的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如我传授语言文字知识的同时，也进行着传统文化的渗透，我在教《大道之行也》传播给学生“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博爱思想；在讲述《〈论语〉十二则》告诉学生要学会推己及人，做到“己欲立而立人，己欲达而达人”、“己所不欲，勿施于人”；教《鱼我所欲也》又让学生懂得了见利要思义，“万钟则不辩礼仪而受之，万钟于我何加焉”。
其次，心理学家认为，在教学中?诱使学生渴望应用他们所学的东西，或使学生从学习中得到乐趣可以激发他们的学习积极性。所以我就在文言文教学中有意地安排、穿插一些故事性、趣味性很强且与授课内容相关的内容，这样，通过这些内容很快就能引起学生的兴趣，使他们对他们一向认为枯燥、难懂、讨厌的文言文产生新的认识，从而放下心中的负担，以一种轻松、愉快的心情投入学习，这样使他们无意中就激发出自己的学习热情，为以后的学习打下了基础。例如，我在教授《邹忌讽齐王纳谏》一课时，在讲课之前就先给学生讲“一鸣惊人”的故事，让学生对齐威王有了浓厚的兴趣。在讲《蒹葭》的时候先让学生听学邓丽君的《在水一方》，调动学生学习此诗的热情。
我在讲授《出师表》时，在第一节课上，没有马上开始课文，而是给同学们讲了“白帝城托孤”和“诸葛亮南征”的故事，最后引到了《出师表》。当我讲故事时，同学们没有一个人走神、说话，都聚精会神地听我讲故事，这样很自然地过渡到这堂课的主要内容《出师表》，既使同学们对诸葛亮写《出师表》的原因、背景有了了解，有激发了他们学习这篇长而难懂的文言文的热情，效果很好。
同时我在每讲解一篇新课文前总是引导学生在课前充分预习，利用和读懂课本注释，借助工具书，自己通读课文，完成导学案中“自主学习”内容，但不提出硬性规定，对课文的理解能达到什么程度视因人而异。指导学生明确学习文言文的一般程序：①了解作者及写作背景；②理清并积累文言字词；③挑出重点句来翻译；④学习翻译全文；⑤明确文章主要内容及主旨；⑥交流感受。这样，由浅入深，循序渐进，有利于克服学生对文言文的畏难情绪，也能纠正学生对文言文的不正确认识，从而树立学生学好文言文的信心。一接触文言文，学生就因为有事可做之后而消除了对文言文的害怕感、恐惧感，这为下面的继续学习打下了良好的基础。
再次，在教学过程中教会学生掌握了一定的文言文的背诵方法、规律。比如我在教学中会教会学生熟读理解背诵法、诗句接龙法、设情景背诵、引导学生自己寻找记忆的线索或支撑点、默写式背诵法、竞赛背诵法、限时背诵法、分类背诵法等等多种多样的背诵方法。
古人说得好：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”文言文学习的最终的目的是积累，读过的，背过的东西，能有一部分存储在自己的记忆库中，为我所用，使个人的语文素养有所提升，那么背诵也就真正发挥了其作用。
以上仅是我作为语文教师在文言文教学上的点滴感受，我想作为一名语文老师就是要让学生充分领略文言文的美丽风景，让学生把学文言文当做一种享受、充满乐趣。
作者单位：新疆兵团第十师北屯中学
论文作者:胡婵娟
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2015年5月供稿
论文发表时间:2015/8/6
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