奉秀蓉 旺苍县东河小学校 628200
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）04-117-01
教育家陶行知先生在《教育十字诀》中说过这样一段话:“与其把学生当作鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙宝藏。”所以，古人云:“授之以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受益无穷。”我们不仅要传授给学生语文知识，更要教给他们学习语文的方法。
字典是工具书的一种，能帮助学生具有独立识字能力，让学生做到无师自通，为自主地阅读和写作创造有利的条件。对于小学生来说，在学习的过程中，学会查字典是必须要掌握的基本技能。《小学语文课程标准》也有要求：“有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。”学生能够积极主动地查字典，对于提高语文学习和课外阅读有很大的帮助。怎样培养学生自觉主动查字典呢？我认为，培养学生查字典的兴趣是关键。
一、领悟中国汉字的博大精深
要让学生初步了解汉字的文化。中国是一个文明古国，之所以文明，一个最大的根源在于中国的汉字。可以说，中国的汉字博大精深，每一个汉字的发展演变都有一个故事。比如，教师在教汉字“孝”的时候，让学生看看这个字是由哪两部分构成的，学生很容易联想到“老”和“子”，“老”在上“子”在下，这样一来，“孝”的音、形、义学生就很容易掌握了，也明白了人要有“孝道”。再比如“明”，“明”就是“物体发光，很亮”的意思，在自然界中，古人认为太阳和月亮是会自然发光的物体，所以“日”“月”组合在一起就是“明”了。教师在教授汉字的时候，从每一个字入手，讲讲这些汉字的故事，学生就会逐渐喜欢认字，遇到不认识的字也会主动研究，自然而然会喜欢查字典了。这样，既让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。”也遵循了课程目标里“培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。”
二、创设情境，培养查字典的兴趣
1.导入时设悬念，引起兴趣。
可请学生猜字谜:一个老师不说话，肚子里面学问大，有啥字儿不认识，你就快去问问它。同时让学生明白字典的作用，可以找到不认识的字；知道字的意思，还有很多不同的扩词。
2.学习运用中重视实践，激发兴趣。
教师可以组织多种形式的查字练习，激发学生的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如让学生查出自己的名字、自己父母的名字；或者进行查字典比赛，评选出“查字典小能手”；或者每节语文课前查一个生字，随机选字，第一名查到的学生奖励一个笑脸，并且请他为其他同学讲讲查到的意思和组词，逐渐让查字典成为学生的一种习惯。
3.利用生活实际情境，调动兴趣。
比如：读一读下面的门牌，你知道这些部门是干什么的呢？“商贸大厦”“鼎天手机超市”“小商品批发部”学生们支支吾吾读了起来，至于它们的意思懂一些但难以说出来，于是一场有趣的查字典开始了。在练习中不仅巩固了部首查字法还有加强了口语的交流，更重要是激发了学习的情绪。
4.借助媒体创设童话情境，强化兴趣。
比如：用多媒体出示童话故事，比如《森林里的小故事》，下面带点的几个字小动物不认识，它们有了困难，我们要助人为乐帮忙。“小象夜里发烧，大夫检查他的口腔，发现喉咙又红又肿”、“小象家里的囤里盛满了粮食”、“小猴子睡得正酣，小象背着粮食来敲门了。”学生不仅查到了这几个字，而且帮小猪解释4个带点字的意思。在体验角色中使他们产生强烈的学习欲望，内驱力促使他们积极通过工具书和语言环境准确地理解生字的意思。“愿意学习”是学习的强大动力得到了强化。
5.创设比赛情境，提高兴趣。
培养学生自查字典的兴趣，班级活动也是一个很好地载体。《小学语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。”小学中低年级的学生正是人生观、价值观形成的关键时期。他们活泼好动，天生喜欢活动，模仿性也很强。所以在平时的教学中，我多次开展查字典比赛。这样，既能巩固练习查字典的方法，也能使学生在比赛中感受查字典带来的快乐，久而久之，也会逐渐提高自查字典的兴趣。
首先，课前我让学生们准备了商务印书馆印刷的第5版《现代汉语大词典》，主要原因是：（1）这次比赛既要查字又要查词；（2）刚开始学习尽量让学生的字典一致，可以随时检查学习效果。课上我拿出一本字典请学生猜字谜：一个老师不说话，肚子里面学问大，有啥字儿不认识，你就快去问问它。学生很自然地猜出来答案。
其次，我让他们自主观察字典，可以摸一摸，翻一翻等，看看又有什么新发现。然后我再让学生浏览字典编排的顺序、结构。
接着，《汉语拼音音节索引》，让学生仔细观察音节的编排，细心的学生很快发现这些音节都是按照汉语拼音字母表的顺序排列的。我有进一步让学生数数有多少个音序字母，学生很快数出是23个字母，比英文字母少了三个字母，这三个字母是I/V/U,学生为自己的发现欢呼雀跃，我也为学生的发现感到高兴。
然后，《部首检字表》，让学生了解部首的编排顺序以及一些部首的变形。
最后，指导学生练习翻页，告诉学生不要一页一页地翻。要做到心中有数。
总之，让学生自觉运用工具书，学会查字典，自主查字典，是一个长期的复杂的系统工程，也非一蹴而就。长此下去，学生既学会了自主学习，也会在查字典的过程中，体会自学的快乐，培养查字典的兴趣。
论文作者:奉秀蓉
论文发表刊物:《中小学教育》2018年4月
论文发表时间:2018/4/26
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