摘 要：兴趣是学生获取知识的直接动力，是学习最好的老师，也是小学生进行科学探究的重要前提。学生对学习的浓厚兴趣，是教师取得良好教学效果的关键所在，如果没有兴趣，探究活动就难以进行。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，为了培养学生学习科学知识的兴趣，是值得我们教师在日常教育教学工作中多作努力的。
关键词：兴趣 激发 好奇心 游戏 实验
兴趣是学生学习最好的老师，也是小学生进行科学探究的重要前提，如果没有兴趣，探究活动就难以进行。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，如何使学生喜欢上科学课，培养学生学习科学知识的兴趣，是值得我们教师在日常教育教学工作中多作努力的。
如何培养小学生学习科学的兴趣？下面我粗浅地说几点自己的看法：
一、营造和谐氛围，培养学习兴趣
在教学活动中，教师要为学生创设一个宽松和谐的环境。因为学生没有心理上的压抑，可以自由地“想、问”，有利于调动学生的积极性，引导学生在活动中主动地参与、探究和讨论。首先，在上课时要力争做到教态亲切、说话和蔼、辅导耐心，使同学们感到可亲可敬。其次是正确对待学生的错误和挫折，不随意批评学生，更不能挖苦讽刺学生，以免学生产生逆反心理和挫伤学习的积极性。要时常给学生鼓励、支持或肯定，用“你试试看”、“你能行”、“当然可以”之类的话激励学生，使学生敢于大胆探索，引导学生与同学共同商量解决，在愉快的心理环境下乐于创造性地进行活动。与此同时，还要与学生经常讨论一些科学问题，和学生一起做实验。有的同学做的实验失败了，就和他们一起研究其中的原因，帮助他们改进。由于师生感情融洽，不仅使原来学习兴趣浓的学生能持续下来，而且还带动了原来学习兴趣不够浓的一些同学。因此可以说，营造和谐宽松的师生互动的氛围，在一定程度上培养了学生学习科学课的持久兴趣。
二、激发好奇心，提高学习兴趣
伟大的科学家爱因斯坦在回答他何以有那样重大的发明创造时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地探究问题罢了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”由此可见，好奇心对于提高学习的兴趣是何等重要。这就要求我们教师在教学活动过程中要注重教学方式的多样化，激发学生的好奇心和求知欲，从而提高学生的学习兴趣。如在学习《变色花》时，教师可以请学生先看一朵纸花，然后在“花瓣”上抹白醋，在叶子上抹碱水，再往纸花上喷一些紫甘蓝水。不一会儿，“花瓣”变成了红色，“叶子”变成了绿色。学生们对这一奇怪的现象感到很惊奇，急于知道为什么，教师指出奥妙所在，引入课题，于是同学们非常有兴趣地上完了这节课。
三、利用游戏，激发学习兴趣
游戏符合小学生的身心特点，适当采用游戏的形式进行教学，学生十分欢迎，教学效果也比较好。导入新课就可以采用游戏的方式。如教影子时，教师先请学生猜一则谜语：有个好朋友，天天跟你走。有时走在前，有时走在后。你和他说话，就是不开口（谜底：影子）。学生猜出后很开心，再学习影子的知识更有兴趣。再如教学“植物的果实”时，教师先请学生猜几则关于果实的谜语：“身穿绿衣裳，肚里水汪汪；生的孩子多，个个黑脸堂。” “小小金团子，装满黄饺子。吃了黄饺子，吐出白珠子。”学生猜出后同样开心，并初步掌握了果实的特征，再学习果实的知识更有兴趣。讲授新知识也可以采用游戏的方式。如教《磁铁》时，教师可以用“磁铁钓鱼”、“巧取曲别针”的游戏来培养学生学习的兴趣。此外，巩固新知识，运用新知识，都可以采用游戏的方式。游戏的运用使学生由被动的看看、听听变为主动的说说、做做，效果十分明显。
四、运用实验，调动学习兴趣
小学生天性好奇、好学、好问、好表现自己，求知欲强，他们对任何事物和现象都爱问为什么，愿意亲手摸一摸、动一动。让学生动手实验，在动手过程中可以体会到知识的实践意义，对调动学生的学习兴趣具有积极的作用。如：上二氧化碳一课时，让学生先把三支高低不同的蜡烛放在大烧杯里点燃，然后把事先制好的二氧化碳沿着大烧杯壁倒下去，结果越低的蜡烛越先灭，学生在快乐的实践中进一步理解了二氧化碳的性质及作用。再如：在做摩擦起电的实验时，让学生用摩擦过的玻璃棒或尺子靠近一些碎纸、羽毛、泡沫塑料碎块等，看看会产生什么样的现象，让学生认识到物体摩擦后可以带电，可以吸起轻小的东西。
由于小学生年龄小，生活知识少，实验经验不足，所以对抽象的科学概念、规律的理解和掌握存在不少问题。加强教学中的实验，就会激发学生的学习兴趣，加深学生对科学知识的理解。在教师的组织和指导下，让学生亲自动手实验并观察分析的过程，是学生独立获取知识、掌握实验技能、发展认识能力和激发学习兴趣的主要方法。实验中，当事物发生了变化的时候，学生心情就会无比激动，学习兴趣倍增，感到其乐无穷，从而享受到了实验成功带来的学习和探究自然规律的快乐。
总之，培养小学生学习科学的兴趣不是一朝一夕可以完成的，小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，需要教师在日常教育教学工作中通过各种有效的课堂活动最大限度地激发他们的好奇心和求知欲，欣赏他们的成功，与他们一起体验科学带给生活的乐趣，充分调动学习科学的兴趣。
论文作者:王永伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第161期供稿
论文发表时间:2015/7/17
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