福建省闽清县塔庄镇塔庄中心小学 何文斌
摘要：随着时代的不断进步，思维导图已经运用于教育各个领域，越来越多的英语教师将思维导图用于实际课堂教学活动中，使得英语单词、语法、句型等知识内容更加容易被班级学生所理解，从而提升班级学生学习英语知识的效率，促进班级学生全面发展。本文围绕着小学英语教学，分析如何利用思维导图提升教师的教学效率，并且提出一些具有参考价值的建议，希望为广大英语教学工作者进行教学时提供参考依据。
关键词：思维导图；小学英语；教学效率
引言：将一些复杂且繁琐的内容按照主次关系、递进关系等方式进行排列，以图文并茂的形式展示在人们的面前，这种信息梳理和呈现方式被称之为思维导图[1]。小学英语课堂教学活动是由各个教学环节共同组成，如英语单词教学、阅读教学等，教师依据自身对教学知识内容的熟练掌握,将英语知识内容以思维导图的形式呈现在班级学生面前，能够加深班级学生对英语知识的认知，提升学生学习英语知识的效率。
一、利用思维导图进行英语课堂导入
采取恰当的课堂导入方式对提升英语教学效率具有重要的作用，部分教师将复习英语知识作为主要的课堂导入方式，带领班级学生复习上一节英语课堂所讲知识内容，未能充分发散班级学生的思维，限制班级学生的想象空间[2]。英语教师可以利用思维导图进行英语课堂导入，如在进行《Physical Exercises》课堂导入环节时，教师提前掌握文章中涵盖的英语单词，依据自身对学生在日常生活中常见体育锻炼项目的了解，采用以体育锻炼为中心发射式的思维导图进行导入。教师在黑板上写出 “Physical Exercises”词汇，让班级学生依据自身对体育锻炼的了解，进行词汇填充,这样的课堂导入方式不仅能够激发班级学生参加教学活动的热情，还有助于增强教师与学生之间的互动，提升英语课堂的教学活力。
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二、利用思维导图进行英语课堂互动
英语教师可以利用思维导读增强班级学生之间的互动，教师将思维导图的基本制作技巧传授给班级学生，当班级学生初步消化吸收英语教学知识内容之后，教师让班级学生以小组合作的方式制作思维导图,加深英语知识在班级学生脑海中的印象,从而提升英语课堂的教学效率.如在进行《Buying New Clothes》英语教学活动时，教师先向班级学生讲解文章中涵盖的词汇、语法、句型等知识内容，然后让班级学生进行全文阅读，当班级学生初步掌握这些知识内容之后，教师将班级学生按照座位顺序进行分组，每组4名学生.英语教师设置“Please describe the wearing of the group members in the form of dialogue, and make a mind map with clothing as the center”小组讨论任务，学生在进行讨论和制作思维导图的过程中能够互相交流，并且学习其他学生的英语表达方式，有利于提升英语课堂的教学效率。
三、利用思维导图进行英语阅读教学
英语教师在向班级学生开展阅读课堂教学活动时，可以利用思维导图提升阅读教学的效率，引导班级学生快速阅读文章内容，并且把握文章主要内容以及核心思想[3]。如在进行《Food and Health》阅读教学活动时，教师先让班级学生思索日常生活中自身经常食用的食物以及食物蕴含的营养，教师依据食品与健康这条主线制作思维导图，让班级学生快速阅读《Food and Health》文章，并找出其中与食物有关的英语单词和英语语句,并且将英语单词抄写下来，加深英语单词在班级学生脑海中的印象。在这样的英语阅读教学活动中，学生以“找核心单词和语句”的方式进行全文阅读，不仅能够提高学生阅读文章的速度，还能够帮助班级学生建立良好的英语阅读习惯，从而提高学生学习英语知识的效率。
四、利用思维导图进行英语写作教学
在各项英语教学活动中,写作教学占据着不可或缺的重要地位，教师在向班级学生开展写作教学活动时,可以利用思维导图来帮助班级学生梳理自身的写作思路,让班级学生依据教师设置的写作主题制作思维导图,从而提高班级学生的写作速度.英语教师可以设置“What's your favorite occupation? And explain why you like it”写作任务，帮助班级学生制作英语写作思维导图，先让班级学生列出自身喜欢的职业，然后从职业特点、职业发展方向、职业对社会的贡献、职业与自身之间的联系等顺序建立思维导图框架，学生向每个框架内部填充相应的英语单词或者语句，然后将这些语句组织起来，从而完成英语教师布置的写作任务。在这样的英语写作教学活动中，教师以帮助学生建立思维导图的方式，向学生传授英语写作技巧，能够充分发散班级学生的思维，让班级学生主动创造英语语句，不仅能够提高班级学生的写作能力，还有助于提升其实践能力和思维拓展能力。
五、结束语
小学英语教师利用思维导图向班级学生进行各项英语课堂教学活动，不仅能够加快班级学生消化吸收英语知识的速度，还有助于营造良好的英语课堂学习氛围，为班级学生创设更广阔的想象空间，提升班级学生的想象能力、思维拓展能力、创新能力，促进班级学生全面发展，从而提升英语教师的教学效率。
参考文献：
[1]王颖.浅谈如何利用思维导图提高小学英语课堂教学效率[J].课程教育研究,2016(2):116-117.
[2]吴琦,杜尚荣.论思维导图的教学意蕴——基于小学英语课堂教学的分析[J].课程教学研究,2018.
[3]季敏.浅析思维导图在小学英语课堂教学中的应用[J].新校园(阅读),2016(10).
论文作者:何文斌
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年11期
论文发表时间:2020/3/17
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