康玉娣 鸭绿河农场幼儿园
摘要 要想把幼儿培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人，德育是首要，也是关键。他们是新世纪的人才。所以，我们的教育着眼点还应该立足于现在，放眼于未来。
关键词 渗透 播种 收获 习惯 教育
一、将品德教育渗透于幼儿的一日生活中
英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”幼儿期是一个人性格、品德开始形成的重要时期，一旦错过这个时期，许多良好的品性很难形成。正如陶行知所说的“好习惯养成了、一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”是呀，作为小班老师我们更要善于抓住契机，使品徳教育真正落到实处。大家都知道，小班幼儿正处于认知的初始阶段，判别是非能力较弱。通过游戏活动寓教于乐，让小班幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中进行品德教育。
1.是早期教育的培养
教育家陈鹤琴先生指出：幼儿时期是人生最重要的一个时期，什么习惯、技能、思想、情绪都要在此时期打下一个基础。我们的工作任务就是要把他们培养成为体、智、德、美、劳全面发展的一代新人，就要“从小教起”“从小教好”，根据他们不同年龄阶段的心理和生理的特点，有的放矢地进行教育，“从娃娃抓起”，从常规教育教学开始，将品德教育与生活学习有机的结合起来。从小培养幼儿守规矩等良好的行为习惯。
2.是生活习惯的培养
根据幼儿年龄特点，从常规教学入手，使品德教育与生活实践相结合。有效地把幼儿德育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止、学习等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为活动中培养他们诚实、勇敢、团结、进取、懂礼貌等良好的品德、行为、习惯，以及活波开朗的性格，为幼儿良好品德的形成打下坚实的基础。
3.是文明行为的培养
小朋友早上上学来园时与老师、同伴相互问好，与家长分别时说声“再见”，最熟悉的话语“谢谢”“对不起”“没关系”，这些常见的文明礼貌用语与行为，是幼儿生活世界中不可缺少的品德教育内容。叶圣陶曾说过：“教育就是培养习惯”。《指南》中也指出：“游戏是幼儿喜爱的活动之一”。孩子们通过游戏认识世界，认识生活常规，形成道德规范。所以将幼儿日常品德行为习惯的培养融入游戏之中，使幼儿在玩中不知不觉的养成良好的行为习惯，并利用游戏对孩子进行品德教育。比如：放学前的穿衣换鞋活动环节，在孩子说需要帮助时可以说：“老师，请你帮我戴上手套好吗？”“老师请你帮我穿上衣服好吗？”“老师，请你帮我穿鞋好吗？”“谢谢老师…”等。
伴随着孩子们对事物的认识，与外界的交往，在教师的有效引导下，形成优良的文明行为，鼓励幼儿争做“文明小宝宝”。
4.行为习惯的培养
充分利用日常生活中的品德教育因素，不失时机地对幼儿开展随机教育。老师要在平时教学活动中要通过讲故事、唱儿歌等幼儿易于接受的方式，使幼儿明白不好的习惯会给人们带来的危害。如：儿歌：“叠衣服”关关小门，拉拉小手，点点头，弯弯腰。很多时候教师会用“请轻声说话”来引导孩子小声一点，利用儿歌《小猫走路静悄悄》，让孩子从喜爱的活动中感受其中的乐趣，借助音乐活动中对节拍的控制，来提高孩子自我的控制力与约束力。从而帮助幼儿养成轻轻说话，轻轻走路的习惯。
幼儿还特别爱听故事，在故事中渗透品德教育效果也很好。品德故事《孔融让梨》中，让幼儿说一说孔融为什么会挑小梨，并以这个故事教育幼儿对人要谦让，要懂得分享。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从分享食物、玩具到分享爱、分享快乐。让每个幼儿懂得在集体活动中与其他幼儿建立平等亲密的关系。在“分享玩具”活动中，让幼儿轮流分享，体验与别人分享的快乐。也可提出问题：“如果你想和别人一起玩玩具可以怎么说？”“别人拿你玩具了怎么办？”等等，让幼儿充分讨论，表达自己的观点，逐渐达成共识。除了儿歌、故事，我们还可以通过图片教育幼儿，如：在楼道张贴正确行走的图片，提醒幼儿安全行走。户外排队，随机性较强，老师可以与孩子边念儿歌：“小手小手拉一拉，眼晴眼晴看一看，小脚小脚站站齐，火车火车要开了”等，小朋友就会很自然跟着做了。
采用游戏的方式教育影响幼儿，使幼儿在取得以直觉行动方式解决问题的经验以后，用依靠形象和词语的方式解决问题的能力会不断提高，缩短了幼儿养成良好行为习惯的过程。生活游戏化，最适合幼儿的年龄特点，最容易让幼儿接受，最能调动幼儿的主动性和积极性。通过游戏和言传身教，促进幼儿的全面发展和良好的个性品质的形成。健康、丰富的生活游戏，不仅能满足幼儿多方面发展的需要，还使幼儿在快乐的童年生活中获得依靠实际动作解决问题有意于身心发展的经验，养成终身受益的良好行为习惯。
二、将德育教育渗透于幼儿园主题教育教学环境中
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教有资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿正是在某种环境的变化中，潜移默化地塑造着自己的个性心理和品格的形成，发展着社会性情感。
1.活动室内环境创设
园所良好的教育环境有利于幼儿良好道德的形成和发展。在本学期我们从美化活动室和布置环境的观点出发，把品德教育教学的内容融入幼儿一日生活的环境中。使幼儿在师生共同
布置的活动室环境中受到良好的品德教育。
2.区角环境创设
在活动室内设置各种适于幼儿活动与操作的区域或角落。幼儿根据自己的需要，可以自由地选择各种实践，满足自己参与社会的愿望和情感的体验，充分地表现自己的个性。区角环境为幼儿提供了一个良好的交往空间，使他们得了相互谦让、团结协作、互相帮助。
三、将品德教育渗透到幼儿园一日游戏教学活动中
游戏活动是孩子们最喜欢的一种形式，幼儿园许多游戏活动都是模拟社会环境、社会角色进行的活动。在游戏活动中孩子们懂得了什么行为是道德的，什么行为是不道德的，什么活动是应该做的，什么活动是不应该做的。进而提高了他们的道德认知水平。
四、注重家园共育，共同促进幼儿品德健康教育地发展
家园互动，家园共育，才能有效地使孩子品德健康地发展。如我们班级通过开展丰富多彩的家园活动，请家长走进课堂，与孩子共同利用废旧材料制作环保服装，组织“幼儿时装秀”
表演。我班还通过定期召开家长会、家长学校、QQ群等，及时传递信息，相互沟通。德育教育要全面，品德教育也应渗透于幼儿家庭教育中，家庭对幼儿品德的发展具有巨大的影响。因此，家长应为幼儿树立品德的榜样。家长还要激发幼儿团结友爱的情感。家长要培养幼儿勤劳俭朴的品质。家长还要鼓励孩子们参加力所能及的一些家务劳动，一是自我服务的劳动，做到自己的事情自己做。二是家务劳动，帮助父母打扫卫生、洗菜，通过劳动获得基本的生活能力。使幼儿从小养成良好的道德修养。
让幼儿在耳濡目染、潜移默化中，通过游戏逐步养成各种良好行为习惯。好的习惯让孩子一生受益，也是孩子进步的阶梯，但幼儿良好行为习惯的养成也不是一朝一夕就能完成的，是一个长期的循序渐进的过程。游戏是幼儿最喜欢的活动，通过有些游戏来培养他们的良好行为习惯，让幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，最终让我们的孩子成为一个“快乐”、“健康”、“勇敢”、“自信”的宝贝。
论文作者:康玉娣
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年1月
论文发表时间:2019/4/10
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