·获奖感言·
打造跨境校企共同体 培养国际化航海英才
施祝斌
2018年12月，教育部发文公布了2018年国家级教学成果奖获奖项目，南通航运职业技术学院荣获国家级教学成果奖一等奖，实现了国家级教学成果一等奖的“两连冠”。本人作为成果第一完成人，深度参与了成果的探索实践，感触颇深。
第四，树立核心价值，衔接具体实践。一方面，要建立好以治理腐败存量与增量为核心的反腐价值体系，保障多元价值的内在一致性。如政治价值中的民主、代表性、回应性，管理价值中的服务性、效率性、公开性，绩效价值中的反思与革新性，不同价值间存在对应和衔接，都服务于减存遏增目标。另一方面，在决策链上，规则制定与资源分配以政治价值为主导；在行政链上，政策执行与资源消耗以管理价值为指导；在评估链上，绩效评价与跟踪反馈以绩效价值为主导。每一重点领域都应合理定位主导价值，以免出现价值矛盾对立。
一、切准教学改革方向是关键
在成果的探索与实践过程中，我们始终关注职业教育教学发展改革方向，即职业教育要有效服务于行业企业转型升级，服务于行业企业提升能力、走向世界。对我们航海类专业来说，就要对接国家“一带一路”倡议及“海洋强国战略”对高水平海员队伍建设的要求，以培养适应国际竞争需要的高端技术技能型航海人才为着力点，创新人才培养模式，培养学生的工匠精神，形成引领航海职业教育的范式。
二、提升人才培养成效是根本
教学成果奖旨在引领教育改革，重在能够为职业教育发展提供可供推广的成功经验。因此，教学成果的培育应以解决教学实践中面临的问题为导向，以提升人才培养成效为根本，不能为了成果而成果。对航海类职业教育来说，专业教学标准与国际行业企业职业标准对接困难、国际先进资源引进和本土化融合困难、国际化师资团队难以培养和共享、学生境外交流与就业渠道不畅等问题严重影响了航海类专业人才培养的成效，这些问题迫切需要解决。因此我们团队进行了系统研究，并提出了构建“跨境校企共同体”等措施来解决这些问题，形成了系统的理论成果，通过实践提升了人才培养质量。因此，以问题导向来进行成果的培育和实践，必然能够凝练出具有创新性的理论和具有示范性的实践成效，成果的形成也就水到渠成。
李叔和这时候，反而有些怕，他突然想起这样一个理由。我咋跟你去？我这一身打扮，满身的鱼腥味，怕给你丢人哪。
三、打造成果探索团队是基础
高水平的教师研究团队是获得教学成果奖的首要保障，一是要确定一个本研究领域的领军人物，这是重中之重；二是选拔一些教坛新秀、教学科研能手或骨干组成研究团队，团队人员结构要合理，分工要明确，责任要落实，工作要和谐。我院在成果探索初期就有意识地构建和培育成果研究团队，形成了一支由高水平团队带头人、中坚骨干教师、教学新秀组成的精干团队，有力推动了教学成果的探索与实践。经过数年的努力，成果探索团队进行了“跨境校企共同体”的深度理论研究，并通过学校打造的“跨境校企共同体”的实体中新（南通）国际海事培训中心开展实践应用，实现了跨境校企、学生、行业等多方共赢。
本成果的模式已成为国内同类院校人才培养的范式，未来我们将进一步推广成果，扩大示范效应，并在此基础上深化研究国际化人才培养举措，进一步提升我国职业院校航海专业毕业生的国际竞争力。
（作者单位：南通航运职业技术学校）
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