青海省海南州兴海县中学 赵英芳
摘要：在初中数学教学中，分析学生之间的差异性，结合学生的实际情况给出差异性教学方案，能改变传统的教学不足,促进教学效果的发挥。在本文中，通过对差异性教学的理解，分析差异性教学在初中数学课堂中的应用。
关键词：差异性教学；初中数学；应用；实践
初中数学课堂教学是对学生的综合能力进行培养，促使先进教学理念的渗透。差异性教学能激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信,保证学生进行知识的探究，也有利于数学教学质量的提升。
一、差异性教学
差异性教学是根据学生的不同水平和能力、兴趣开展的差异性教学方法，能满足不同层次学生的学习需求。在教学中，遵循“以人为本”教学思想，主要对教学内容和教学方式进行组织和设计，并为学生构建良好的学习环境，促使数学教学内容的多样化，在激发学生学习兴趣的同时，也会实现学生的全面进步。将差异性教学方式应用到初中数学教学中，其发展意义较高。如：能激发学生兴趣，使学生积极渗透到学习活动中。也会使课堂教学具有针对性，结合不同水平的学生，为学生布置作业和设计不同的教学方案，能保证教学质量的提升。学生和教师之间的关系也会更近,在整个教学环境内，教师通过对学生的了解，能分析出学生的学习状态和学习水平，增加相互之间的关系，这样学生的学习负担不仅降低，改变学生的不良心理,也会促使学生的个性发展，为学生的数学学习提供个性化辅导，保证学生数学知识能力的提升[1]。
二、差异性教学在初中数学课堂中的实践应用
（一）教学氛围的营造
初中数学课程教学中，对学生的个性化差异进行分析，为学生创建公平、平等的教学氛围。实际教学中，教师需要对学生进行全面分析，理解每个学生的差异性，为学生创建良好的教学氛围，加强与学生之间的沟通和交流，在充分了解学生需求的同时,也会给学生提供不同指导。比如：对于一些基础能力较高的学生，对问题的设置可以增加难度，为学生提供一些挑战性较大的内容,保证学生在问题解决中提高自身能力。如果是基础能力较弱的学生，可以将教学速度降低，使用通俗语言进行讲解，保证学生获得更多知识。教师在为学生分配任务中，也要结合学生实际情况,针对学生的能力范围，为学生分配适合的任务，给予多元化评价，促使学生学习热情得以增强[2]。
（二）在课堂上进行提问
提问在初中数学教学中十分重要，有利于差异性教学的实现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆期间，教师针对不同水平的学生，选择不同的问题,保证能激发学生的数学思维，促使学生加强对知识的掌握，也会完善学生的数学结构。对于问题的提出，需要明确具体目标，在课前为学生确立提问目标,将问题作为课堂教学的基础条件。同时，基于该问题的积极引导，使学生不断探索和思考,以解决初中数学教学中的难点知识。比如：在学习“多边形的相关计算”知识中，使用多媒体将问题呈现出来，为学生提供漂亮的花坛，使学生在视觉上得到体验。还要引导学生将多边形的花坛进行划分，并对其计算,这样学生不仅能对知识产生兴趣，也会在生活中加强对问题的处理[3]。
（三）教学方案的设计
差异性教学模式应用到初中数学课堂教学中，需要学生的积极参与，促使学生的个性化发展。在教学期间，要对教学方案合理设计，教师分析学生的学习状态，为学生提供有效指导，保证教学内容的合理渗透。对于教学方案的设计，需结合不同层次的学习需求，引导学生,促使学生知识水平的提升。在对教学方案设计期间，需要结合数学情况，认识到学生的能力和水平，为学生设计一些具有思考性的问题,保证学生能积极融入到学习中。比如：在学习“图形的旋转”教学中，教师为了使学生理解概念，可以为学生创建教学情景，将日常学生熟悉的情景导入进去，如：风扇、钟表等.问学生这些物品在旋转的时候，形状是什么样的，在转动的时候是否发生变化等。然后让学生理解概念，激发学生的学习兴趣[4]。
（四）分层教学的渗透
差异性教学在初中数学课堂教学中的应用，还需要实现分层教学。对学生进行分层,保证学生能明确知识的含义。如：在“因式分解”教学中，结合学生的不同层次，为学生设计教学目标。如果是基础能力较弱的学生，可以引导学生掌握数量关系，对因式分解简单理解.如果是基础能力一般学生，可以引导他们学会使用公式，学会解决一些复杂问题。如果是基础能力较高的学生，需要学会对因式分解综合应用.保证学生能力和知识水平的提升。
总结：
将差异性教学模式应用到初中数学课堂教学中，能对学生的自主学习能力和个性化思维进行培养，激发学生的学习兴趣,保证学生积极参与到课堂学习中，给予问题的独立思考。同时，差异性教学模式的应用，也会渗透新的数学思想，锻炼学生思维模式，以保证学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]白丽芳.对初中数学差异性教学的研究[J].数学大世界（下旬版）,2016(8):17.
[2]林东升.初中数学差异性教学中融入积分奖励机制的研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017(38):115-116.
[3]许淑真.初中数学课堂差异性教学的探讨[J].新课程?中学,2019(1):132.
[4]吴晓莉.差异性教学在初中数学课堂中的实践探讨[J].新课程?中旬,2019(3):166-167.
论文作者:赵英芳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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