对思想政治教育工作中坚持实事求是思想路线的思考，本文主要内容关键词为：思想路线论文,实事求是论文,思想政治论文,教育工作论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
关键词：思想政治教育 实事求是 思想路线
邓小平指出，实事求是是马克思主义的精髓，是毛泽东思想的出发点、根本点，过去我们打仗靠这个，现在搞改革、搞建设也要靠这个。早在1980年2月和1985年4月，他在谈到坚持党的思想路线的重要性时反复强调：“马克思、恩格斯创立了辩证唯物主义和历史唯物主义的思想路线，毛泽东同志用中国语言概括为‘实事求是’四个大字”。它“是马列主义、毛泽东思想的一个基本组成部分”。〔1〕“二十年的历史教训告诉我们一条最重要的原则，搞社会主义一定要遵循马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义，也就是毛泽东同志概括的实事求是，或者说一切从实际出发”。〔2〕历史和现实一再告诉我们，实事求是的思想路线不仅是马克思主义哲学的基础，而且是人们认识世界、改造世界的科学世界观和方法论；不仅是指一种求真务实的治学治国、处世做人的态度和学风，而且是指导人们做好各项工作的基本前提和可靠保证；不仅是建设有中国特色社会主义理论的逻辑起点，而且也是加强和改进思想政治教育工作的哲学基础和根本途径。本文着重谈谈在思想政治教育工作中坚持实事求是思想路线，做好思想政治教育工作的几点肤浅认识与思考。
1 坚持实事求是思想路线，是思想政治教育工作取得实
效的前提和基础
毛泽东在阐述实事求是的基本内涵时指出：“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事物的内部联系，作为我们行动的向导。”〔3〕这就为我们搞好各项工作指明了正确的方法和途径。我们党一贯倡导的辩证唯物主义的思想方法和工作方法，其根本点就是实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，实践是检验真理的唯一标准。坚持用这一思想路线指导思想政治教育工作，无疑是我们做好思想政治教育工作的基本前提和可靠保证。
1.1 坚持以实事求是的思想路线作指导，才能增加思想政治教育工作的针对性
人是生存在错综复杂的社会环境之中的，人们的思想发展变化无不受到各种环境因素的影响和制约。对于同一事物，由于人们的年龄、地位、职务、经历不同，思想的认识和发展千差万别。我们要做好思想政治教育工作，只有坚持实事求是，从实际出发，深入实际，调查研究，从众多的认识和反映中，寻找出共同点和带规律性的东西，既坚持从总体上对人民群众进行时代主旋律教育，又注意做到“具体情况具体分析”，一把钥匙开一把锁，这样才能有的放矢地做好教育疏导工作。在实事求是地做好人们的教育疏导工作方面，邓小平为我们树立了光辉榜样。“文化大革命”刚刚结束，人们的思想处于“左”的倾向和“两个凡是”思想束缚中，他根据人们的思想实际，有针对性地组织开展了真理标准的大讨论，及时提出“实践是检验真理的唯一标准”，使人们的思想从“左”的和“两个凡是”的禁锢中解放出来。在深入改革开放和社会主义现代化建设的关键时刻，当人们的思想受姓“社”姓“资”思想困惑时，他又针对人们的思想实际，提出了“三个有利于”的衡量是非得失的标准，统一了人们的思想认识，促进了改革开放和社会主义现代化建设事业的深入发展。这说明，事实求是是思想政治教育工作的灵魂和基础，只有坚持实事求是，从实际出发，思想政治教育工作才有针对性，才能收到好的教育效果。
1.2 坚持事实求是的思想路线作指导，才能提高思想政治教育工作的可信性
思想政治教育工作的基本方针是坚持正确疏导，说服教育，以理服人。在思想政治教育过程中，要使人们接受正确的观点，有两个要素必须具备：一是实事求是地讲清道理，二是“靠事实说话”。无论是大道理还是小道理，只有坚持实事求是，从实际出发，据实说理，以理服人，才能使人们感到真实可信，心悦诚服。这样的思想政治教育工作，才有吸引力、感染力、说服力，才能发挥其应有的作用。比如，改革开放以来，有人担心中国会不会变成资本主义。对此，邓小平明确指出，人们的“这个担心不能说没有一点道理。我们不能拿空话，而是拿事实来解除他们的忧虑，并且回答那些希望我们变成资本主义的人”。〔4〕还说，要消除部分人对改革开放怀疑的态度，一方面要靠我们实事求是地对人民群众进行什么是社会主义和怎样建设社会主义的教育，使人们相信马克思主义，相信党的路线、方针、政策的正确性。另一方面，就是靠我们的工作，靠实践，“就是拿事实来说话”。〔5〕而“最终说服不相信社会主义的人，要靠我们的发展。”〔6〕实事胜于雄辩。从实际出发，拿事实说话，就可以从理论和实践的结合上解除人们的担心和忧虑。譬如，随着改革开放和社会主义现代化事业的发展，人们的社会主义信念才与日俱增。再如，人们对党的“一个中心，两个基本点”的基本路线的理解和信任程度，也是随着理论和实践的深化而深化的。通过教育和实践，人们越来越清楚地看到党的基本路线符合我国社会主义初级阶段的实际，符合广大人民群众的共同愿望和根本利益。通过贯彻党的基本路线，生产力发展了，综合国力增强了，人民生活改善了，人们切身感到党的基本路线的正确性，因而由衷赞成它，拥护它，表示要坚持党的基本路线一百年不动摇。这就清楚地告诉我们，一步实际行动胜于一打纲领。人民群众对党的思想政治教育工作的信任感，主要来自听真话，看实践。舍此，别无其他途径。
1.3 坚持实事求是的思想路线作指导，才能保证思想政治教育工作的有效性
从一定意义上说，思想政治教育工作的根本任务，就是坚持用正确的思想教育人、培养人、引导人。而人的正确认识来源于客观实际的正确反映，我们要达到用正确的思想教育人、培养人、引导人的目的，就必须坚持从实际出发，理论联系实际，实事求是地反映事物的本质，才能有效地为人民群众所掌握和接受。当前，思想政治教育工作的根本任务是用建设有中国特色社会主义理论教育人、武装人。在进行这一理论的教育过程中，由于教育者注意从科学社会主义发展实际、我国改革开放和现代化建设实际、以及人们的思想实际进行教育疏导，使人们从理论和实践的结合上懂得了建设有中国特色社会主义理论是马克思主义基本原理同当代中国实际和时代特征相结合的产物，是我国社会主义建设经验、特别是改革开放以来社会主义建设经验的总结，是共产党人和广大人民群众智慧的结晶，从而加深了对建设有中国特色社会主义理论的认识和理解，并自觉地坚持用这一科学理论武装头脑，指导行动。从这里不难看出，在思想政治教育工作中坚持实事求是的思想路线，是思想政治教育工作取得实效的根本环节，离开实事求是，从实际出发，思想政治教育工作就成了无源之水，无本之木，不可能取得实际效果。
2 违背实事求是思想路线原则，是影响思想政治教育工
作实效的根本原因
党的思想路线的基本原则，就是实事求是，从实际出发，按照辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和基本方法去认识问题和解决问题。在以往的思想政治教育工作实践中，绝大多数从事思想政治教育工作的同志能较好地坚持和发扬党的这一传统作风和方法。但也有一些同志有意无意地违背了马克思主义这一精髓和活的灵魂。在思想政治教育中，尽管做了大量工作，花了很大气力，占用了不少时间，但其实际效果却并不理想，甚至事与愿违。从总结以往的经验教训看，出现这种现象的原因是多方面的，最根本的是违背了马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的认识路线。其主要表现在以下几个方面。
一是闭目塞听的主观主义。从实事求是的角度来说，我们进行思想政治教育工作，应当坚持理论联系实际的原则，深入实际，调查研究，“象马克思所说的详细地占有材料，加以科学的分析和综合研究”，“从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。”〔7〕而我们的一些同志在日常思想政治教育工作中，往往是不深入实际调查研究，闭着眼睛捉麻雀，凭主观臆想办事；“自以为是，自高自大，老子天下第一。”〔8〕听不进群众的意见和要求，热衷于主观武断；不注意研究分析教育对象的新情况、新问题，单凭热情和“想当然”办事，把一知半解当真理，用感情代替政策；“经院式”地说教，不着边际的夸夸其谈，“无实事求是之意，有哗众取宠之心”，等等。这种“华而不实，脆而不坚”的思想方法和工作方法，是绝对不能收到好的教育效果的。
二是生搬硬套的教条主义。科学理论是对客观世界的正确反映。但我们的一些同志在实际工作中，往往不是按照实际情况来决定思想政治教育工作的方针、政策和方法，而习惯于从本本和上级的某些指示出发。在教育过程中，不是引导人们把革命的理论作为行动的指南，而是把它们当作教条；不是为了要解决人们的思想认识问题而到马克思主义那里去找立场、观点、方法，而是把书本上的个别词句当“圣典”，把某一领导人的指示当“信条”。十一届三中全会以来，通过思想战线上的拨乱反正，人们坚持实事求是思想路线的自觉性有了明显提高，但“两个凡是”和唯书唯上的思想影响还没有彻底根除。在教育教学中，不走样地照转照抄，照本宣科，“传声筒式”地传达学习上级的意见或指示，“照葫芦画瓢”地学习推广人家的经验，等等。这种思维方法和工作方法，不仅不能有针对性地解决群众的思想认识问题，反而影响人们去接受新事物，研究新问题。正如邓小平指出的：“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。”〔9〕作为党的思想政治教育工作，离开了实事求是的思想路线去生搬硬套，死板教条，就会凝固僵化，失去生机和活力，根本谈不上实际效果。
三是狭隘保守的经验主义。认识不仅是由不知到知，知的少到知的多的过程，而且也是由已知去认识未知、从而获得新知的过程。已知是前人认识的结晶，它既是获得新的认识的起点和工具，但如果处理不好，又可能成为束缚人们获得新知的障碍，成为包袱。在实际工作中，一些人陷入狭隘的、盲目的经验主义之中，看事物、分析问题、处理问题，不顾实际情况的变化，一味地按“老经验”办事；满足于一孔之见和已得之功，把局部经验当成普遍真理；因循守旧，墨守陈规，不善于学习革命理论及别人的长处和经验，有因循守旧之心，无创新求实之意；醉心于狭隘的实际主义和事务主义，摆老资格，听不进人家的批评，也不肯作自我批评，禁锢和僵化自己的思维。这种狭隘保守的经验主义，不可能在思想政治教育工作中有所发现和创造，尤其是在改革开放和科学技术飞速发展的今天，就有可能成为时代的落伍者，更谈不上做好新形势下的思想政治教育工作了。
四是认认真真的形式主义。思想政治教育工作需要一定的形式。但不从实际出发，一味追求形式主义，同样地会影响思想政治教育工作的效果。然而在以往的实际工作中，一些同志往往把注意力集中在一些形式主义的工作上，组织宣传学习造声势；教育教学搞空洞无味地套话，不着边际的大话，不可操作的空话；检查教育效果只看开了多少次会，听了多少次报告，参加了多少人，办了多少期专刊，不看实际效果，等等。一些人把这些做法称之为“认认真真搞形式，扎扎实实走过场”，只发虚功，不见实效。这种理论与实际脱离，图虚名，搞花架子，走过场，表面热闹、华而不实的形式主义，不仅不能收到好的教育效果，还会导致官僚主义和虚假作风的滋长。
五是盛气凌人的官僚主义。平易近人，说服教育，走群众路线，这是思想政治教育工作的基本原则，也是取得好的教育效果的基本方法和途径。但在实际的教育工作中，一些同志往往不分场合，不区别对象，以教育者自居。他们不深入实际了解情况，而是下车伊始便发号施令，“钦差大臣”满天飞；不是因势利导，循循善诱，而是居高临下，以领导者和教育者的口气训斥人、教训人；不是说服教育，以理服人，而是“我讲你听，我打你通”，甚至以势压人，等等。这些，不仅不能起良好的教育作用，反而加深了领导者、教育者同被教育者之间的鸿沟，甚至造成逆反心理和对立情绪，这样的思想方法和教育方法，是无论如何收不到好的教育效果的。
以上这些理论与实际相脱离、主观与客观相分离的思维方式和工作方法，是影响思想政治教育工作取得成效的大敌，是党性不纯的一种表现。正如毛泽东同志在《改造我们的学习》一文中指出的，这种思想作风和思想方法，“拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”因此，我们在进行思想政治教育工作中，一定要努力克服形形色色的唯心论和形而上学，自觉坚持实事求是，一切从实际出发，理论联系实际的思想路线。“而要这样做，就须不凭主观想象，不凭一时热忱，不凭死的书本，而凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论……这种态度，就是党性的表现，就是理论与实际统一的马克思列宁主义的作风。这是一个共产党员起码应该具备的态度。”〔10〕也是我们做好思想政治教育工作的根本保证。
3 提高主体素质，是坚持实事求是思想路线、增强思想
政治教育工作实效的中心环节
认识是主体对客体的能动反映。坚持实事求是思想路线的好坏与主体素质的高低有着极为密切的关系。主体素质高，坚持实事求是思想路线的自觉性就强，思想政治教育工作的效果就好。因此，提高坚持实事求是思想路线的主体素质，充分发挥主体的自觉能动性，是增强思想政治教育工作实效的中心环节和根本途径。
从实践经验看，影响主体素质的因素是多方面的。其中主要有：立场、观点和方法；科学文化知识素质；实践经验和实际认识能力；情感、意志、兴趣、个性等心理、生理因素等等。根据这些影响主体素质的关键因素，当前在提高主体素质上应突出做以下五个方面的工作：
3.1 教育主体树立坚定的无产阶级政治立场
立场、观点、方法是统一的，立场决定观点和方法，决定认识的视角、价值取向，左右着认识的结果。一个人只有站在无产阶级的立场上，才能自觉地坚持马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的认识论和方法论。俗话说：“公生明，廉生威”。所谓“公生明”，是指一个人只有站在为公、为人民、为国家、为民族的立场上，不为私欲、私利所蔽，才能心明眼亮，认识真理。另一方面，彻底的唯物主义者是无所畏惧的。只有坚持无产阶级立场的人，才能立党为公，实事求是，从实际出发，敢讲真话，反对讲假话。邓小平指出：“做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。”〔11〕这就是说，正确的政治立场同党性、人民性、真理性是一致的。一个人只有树立坚定的无产阶级政治立场，才能坚持实事求是、从实际出发的思想路线，才能正确地理解和贯彻党的路线、方针、政策，并通过宣传教育把党的路线、方针、政策变为群众的自觉行动。只有树立坚定的无产阶级政治立场，才能勇敢地捍卫实事求是的思想路线，自觉地同各种违背实事求是思想路线的行为作斗争，真正做到实事求是。相反，一个人如果站在个人或小团体的立场上，私心杂念太重，就很难正确处理主观与客观、理论与实践、为官与为民、全局与局部、长远利益与眼前利益的关系，就会弄虚作假，甚至欺上瞒下，不可能做到实事求是。因此，努力帮助教育主体坚持坚定的无产阶级立场，就成了实事求是地做好思想政治教育工作的关键所在。
3.2 提高主体的马克思主义哲学素养
人脑是个加工厂。原料是否丰富、真实，固然很重要，但更重要的是加工制作的设备、工具和方法。好的原料进来，加工制作出了问题，仍不能有好的产品。对同一事物，因观察的方法不同，结果就大不一样。马克思主义哲学是无产阶级的世界观和方法论，也是适合现代的科学世界观、方法论。因此，努力提高主体的马克思主义哲学素养，帮助主体掌握现代的科学的思维方式，就成了实事求是地做好思想政治教育工作的关键环节。比如，我们要坚持实事求是地做好思想政治教育工作，首先就要解放思想。而解放思想并不是无根据的胡思乱想，必须有科学、正确的思想作指引。只有树立了马克思主义科学的世界观和方法论，才能在纷繁复杂的事物面前，实事求是地看形势、想问题、办事情，也才能坚持用科学正确的理论去教育和引导人们前进。正如邓小平指出的：“我们讲解放思想，是指在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。”〔12〕“解放思想就是使思想和实际相符，使主观和客观相符，就是实事求是。”〔13〕这一论述，不仅对解放思想作了科学的界定，而且精辟地阐明了解放思想与实事求是的辩证统一关系。如果教育主体马克思主义哲学素养不高，“头重脚轻根底浅”，就不可能有很强的辩证思维能力，就不可能正确地观察分析形势，也不能自觉、有效地排除“左”的或“右”的思想倾向的干扰，甚至偏离四项基本原则，破坏安定团结的大好局面，把人们引向岐途。从这里不难看出，努力提高主体的马克思主义哲学素养，不仅是实事求是地做好思想政治教育工作的实际需要，而且是坚持党的基本路线一百年不动摇的可靠保证。
3.3 帮助主体掌握较多的科学文化知识
对同一对象，“仁者见仁，智者见智”。一名成功的思想家和科学家，一般都是兴趣广泛而富有聪明才智的人。一个人仅有正确的立场、观点和方法，没有丰富的科学文化知识，自然不能有效地认识世界和改造世界。思想政治教育工作是一项综合性极强的系统工程，我们要实事求是地做好思想政治教育工作，除了具有正确的立场、观点、方法外，还必须有脚踏实地的调查研究能力，对调查所得的大量材料进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的加工制作能力，正确的教育疏导和处理实际问题的能力，丰富的组织管理经验和善于总结创新的能力，等等。这些，没有较多的科学文化知识素质，“嘴尖皮厚腹中空”，是难以胜任思想政治教育工作的，更谈不上取得好的教育效果。因此，在组织教育主体学习马克思主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论的同时，认真地组织主体学习现代科学文化知识、经济知识、管理知识及有关专业知识，在做到革命化的同时，努力做到“知识化、专业化”，这既是全面提高主体素质的重要途径，也是取得思想政治教育工作实效的重要保证。
3.4 引导主体积累丰富的实践经验
知识，不仅指书本知识，而且包括直接的实践经验。直接经验与认识能力密切相关。一个人经验越丰富，在进行教育、处理问题时供参考、借鉴的参照物就越多，认识和处理问题就会愈加全面和深刻。而缺少经验，则常常是产生主观主义的原因之一。而一个人的丰富经验不是凭空产生的，只能在实践中形成和积累。“知识里手”和成功教育家的天才和智慧主要来源于实际经验的总结和积累。一般地说，实践经验越丰富，调查研究的思路就愈开阔，认识判断事物的能力就越强，进行思想政治教育工作和处理实际问题就愈能得心应手。因此，积极采取各种形式和途径，引导主体经常深入实际，加强实际锻炼，在实践中学习、提高，在实际工作中不断总结积累经验，增长才干，并努力做到“有所发现，有所发明，有所创造，有所前进”，这既是坚持实事求是思想路线的重要条件，也是思想政治教育工作取得成效的有效保证。
3.5 培养主体艰苦深入的工作作风
正确的认识只能来源于群众的实践，正确的决策只有变成群众的自觉行动才能实现。从一定意义上说，实事求是的思想路线与群众路线是统一的。我们要尊重唯物论，尊重辩证法，首先要尊重实践，尊重群众。因此，努力培养主体深入实际、深入群众、认真调查研究的作风，是实事求是地做好思想政治教育工作的前提和基础。只有深入实际、深入群众调查研究，才能有效地掌握群众的思想情绪和思想脉搏，才能从错综复杂的情况中把握事物的本质，才能有的放矢地对群众进行思想政治教育和解决实际问题，也才能在实践中检验思想政治教育工作的实际效果，并不断总结积累新的经验，更好地指导和推动思想政治教育工作。反之，如果离开深入实际、深入群众、认真调查研究，思想政治教育工作就失去了前提和基础，失去了来源、动力和保证，就会无的放矢，坚持实事求是的思想路线也就成了一句空话。