刘义
荆州技师学院
【摘要】职业院校生产实训课与一般课程的教学不同，它既是教学过程，也是生产实践过程。本文从几个方面阐述了生产实训课教学的基本原则，以期能起到抛砖引玉的作用。
【关键词】职业院校 生产实训课 教学原则
认真贯彻生产实训课教学的基本原则，正确处理好实训课过程中的各种矛盾关系，对于提高实训课教学质量，培养出色的技能人才具有重要的作用。根据职业院校生产实训课的特点与规律，生产实训课应突出三个基本的教学原则。
一、安全文明原则
安全文明是现代化生产建设的重要条件，直接影响到人身安全、产品质量和经济效益，影响操作使用设备和工、量具的使用寿命与操作人员技术水平的正常发挥。职业院校的生产实训，就是组织安排学生在实习工场或车间直接参加生产锻炼。因此，贯彻安全文明原则首先要要求学生树立安全第一的思想。把对学生的安全教育放在首位，防止麻痹思想，这是保证学生安全生产实训的前提条件。
其次是要加强对学生的安全文明教育。对学生进行安全生产的纪律教育和职业道德教育，并把这些教育贯穿到整个教学环节，培养学生预防事故和职业危害的本领。
再次是要加强安全文明措施。根据职业院校学生的年龄特点，分别采取不同的实训时间，注意学生劳逸结合，同时应配备必要的安全防护设施和用品，加强监督检查，建立安全文明责任制，给学生创造安全文明生产的有利条件。
二、产学结合的原则
产学结合是指实训生产中的产品（零件）要符合实习教学的内容，即进一步加强学生在真实环境中“做” 的能力，使学生所学能够得到充分的运用，最终达到职业岗位的要求。另外，把课堂教学与实际工作实际工作岗位的操作训练相结合，摒弃对知识的分析，根据工作岗位构建典型的任务体系，提高学生的实践能力，并将企业的产品，从简单到相对复杂拿到学校，按生产工艺过程让学生进行粗、半精加工。
三、操作性原则
操作性原则也叫理论指导实践的原则，它包括科学性、直观示范性、循序渐进性和理论联系实际四个方面。
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1．科学性
它是指教学内容必须反映事物的本质，客观规律以及其相互的联系。即教师在讲授时，对相关知识要点的意义、概念的表达要系统、准确、到位，以便能调动学生的主动性、积极性。从而更好在发挥了老师在讲课时的指导作用，提高学生的学习兴趣。
2．直观示范性
直观性就是指老师在讲授知识时利用实物、教具对学生起到再现事物本来面目的作用，这就是对知识点的感性认识。示范性是指在实习教学中，老师实际操作给学生去看，给学生们一个标准的样子，帮助学生在自己的头脑中形成精确的、生动的、具体的动作技能技巧的印象，使学生在实习模仿中比较快地掌握操作过程和操作方法。
3．循序渐进性
它是依据教学内容的系统性和学生认识的规律性而确立的教学原则。是动作技术技能技巧逐步了解，加深、掌握的一个重要过程，它要求老师要注意教学内容的连贯和衔接，遵循课题的逻辑顺序，使学生从易到难，从简到繁地掌握系统的知识、技能和技巧。也就是说，一个完整动作技术技能技巧的掌握，首先必须对每一个初步动作技能技巧的了解和运用，由简单入手，再到有着联系的动作技能技巧的训练，然后到动作的协调、最后到动作的熟练，同时要定期考查，发现学生技术上的缺陷，及时加强训练，这样才能使学生容易记忆，得以巩固。
4．理论联系实际原则
就是说老师要引导学生把自己所学的文化理论知识运用到生产实习中去，用工艺理论去指导实习，使学生在掌握生产技能的过程中，加深理解和巩固所学过的工艺理论知识，以利于提高知识的灵活运用。这个原则要防止两个错误倾向，一是“重理论，轻实习”，认为只要自己的道理懂得多了，什么也就会了；二是“重实习，轻理论”，认为只要肯下功夫，就能把技术学好。这些都是不对的。
结束语：教学原则是一个完整的体系，各个原则又都是相互制约的，相辅相成的，根据教学实际情况。灵活运用，把各个原则认真贯彻到生产实训教学中去，是会收到很大的效果的。
参考文献：黑龙江省技工学校师资进修学院《技工教育讲座》编写组，《技工教育讲座》，1982。
【作者简介】刘义，男，汉族，本科学历，荆州技师学院一级实习指导教师。研究方向，机械加工教学。
论文作者:刘义
论文发表刊物:《知识－力量》2018年1月下
论文发表时间:2018/4/24
标签：实训论文; 原则论文; 学生论文; 技能论文; 动作论文; 技巧论文; 示范性论文; 《知识－力量》2018年1月下论文;