张剑锋 安徽省宿州市灵璧县灵璧中学 安徽 宿州 234200
【摘要】在高中英语教材中，写作教学是非常重要的组成部分。但是，在目前的教学中还存在着一些问题。因此，教师可以应用教材来改善高中英语写作教学。本文首先分析了高中英语写作教学中存在的问题，然后针对如何通过教材来改善高中英语写作教学提出了几点策略。
【关键词】教材；高中英语；写作教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-146-01
前言：随着新课改的开展，在高中英语教学中更加注重对学生英语综合能力的培养。在英语教学中，教材是一个非常重要的载体，不仅包含了学生需要掌握的基础知识，还能够将英语个语用功能反应出来。在写作教学中，教师要充分发挥教材的作用，提高学生的写作能力，提升学生的综合素质。
一、高中英语写作教学中存在的问题
（一）写作教学观念比较落后
在目前的写作教学中，很多教师都仍然深受应试教育的影响，将教学重点放下让学生取得高分上。很多学生在学习过程中不能将自己的主观能动性充分的发挥出来，没有掌握科学的学习方法，基础知识掌握的也不扎实[1]。由于传统的教学观念，教师在教学中更加注重向学生传授知识，却忽视了学生能力方面的培养。
（二）写作教学缺乏实效性
很多英语教师对写作教学缺乏细致而全面的规划。他们通常在高一和高二的时候不是很重视写作教学，到了高三之后才开始有针对性的锻炼学生的写作能力。教师让学生练习的写作题型通常是按照高考的标准而设置的，却没有与英语教材有效的结合在一起，并不能真正的实现写作教学的目标。
（三）学生不重视写作教学
部分学生片面的认为在工作以后凭借自己的技能就能够找到理想的工作。他们认为在写作教学中只要掌握基础知识就可以。学习写作在以后的生活中没有多大用处。即使在以后要写英语文章，在网络上也能够搜索到很多的模板，只要拿来用就可以了，并不需要特意学习写英语作文。学生的这种片面认识对于他们写作能力的提高非常不利。
二、通过教材改善高中英语写作教学的策略
（一）依托教材特征，更新英语写作教学观念
在新课程背景下，要求教师在教学中要充分发挥自身的引导作用，体现学生在课堂上的主体性。在高中英语教材中，很多内容都可以用来调动学生的学习热情，锻炼学生的英语思维能力和表达能力，促进学生综合素质的提高。因此，教师应该根据英语教材的特征，对写作教学的观念进行更新，从而促进学生英语写作能力的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师需要摆脱传统教学观念的束缚，不要将写作教学作为教学的任务，而是应该将英语的本质作为出发点，向学生传授写作的写作技巧，提高写作教学的效率。目前的高种英语写作教学模式存在一定的弊端，对于学生写作能力的提升非常不利[2]。因此，教师需要对传统的教学方式作出转变。首先，教师要为学生打好语言基础。学生要想写好作文需要对词汇、语法、句型这些基础知识有良好的掌握。因此，在让学生练习写作之前，教师先要夯实学生的英语基础。其次，教师要加强对学生口语能力的训练。培养学生的表达能力既包括培养学生的口语表达能力，也包括培养学生书面表达能力。口头表达与书面表达的关系非常密切，二者是相互促进、相辅相成的。当学生的口语能力提高之后，他们的写作能力也会随之提高。
（二）依托教材主题，构建英语写作教学环境
在写作教学中，教师还需要为学生构建良好的教学环境，让学生对写作的魅力有更加深刻的感受。在课堂教学中，教师要尽量使用全英文的方式进行教学，为学生营造良好的听说环境，促进学生英语应用能力的提高。同时，教师还要在教学中发挥现代教学设施的优势。多媒体就是一种有效的教学手段，通过图片、视频等的辅助能够用生动的形式来呈现抽象的内容，将学生的视觉和听觉都调动起来，活跃课堂教学的氛围，为学生创设良好的学习情境。在多媒体的辅助下，学生可以一边观看视频，一边听英语，并且进行思考，提高学生学习英语的主动性。这样一来，学生能够更好的理解写作知识，为写作能力的提高打下良好的基础。另外，教师还需要对写作训练的模式进行优化。由于学生之间的个体差异性，教师在培养学生的写作能力时也要根据学生的实际能力采用不同的训练模式。教师可以在教学中将训练模式分为三种，即基础训练、能力提升和冲刺训练。通过这种训练模式，能够提高学生的课堂参与度，让每个层次的学生都能够在教学中有所收获。尤其是对于写作能力较差的学生来说，这样的训练会防止他们对英语写作产生厌烦心理，提高他们的写作水平。
（三）依托教材内容，培养学生写作构思能力
在高中英语教材中包含的内容非常丰富，学生在写作的时候能够切实的感受到英语这种语言的应用。在写英语作文的时候，学生不但要在作文中应用合适的词汇和正确的句型，还要构建良好的写作框架。这不仅需要学生有良好的语言能力，还需要学生有良好的思维能力。在教学过程中，教师要将教材中的内容作为依托，在教材中挖掘能够培养学生写作能力的资源，学习作者在文章中所表达的思想，从而提高学生的写作构思能力。在学习了课文中的内容之后，教师可以让学生练习仿写、续写、扩写等，让学生的阅读能力和写作能力同时得到提升。在培养学生的基础写作能力之后，教师还要引导学生养成良好的写作习惯。首先，学生在写作之前应该进行认真的审题，对作文题目中的提示语、题材、格式等有整体的感知。其次，学生需要将写作主题确定下来，在头脑中列出写作提纲，然后根据提纲进行写作。学生需要注意在写作的时候要让字迹保持清晰，书写的动作要规范，特别是不要在打下写以及标点符号方面出现低级的错误。除此之外，教师还要对学生的写作进行认真的批改，及时指出学生在写作过程中存在的问题，让学生在今后的写作中改正问题，提高写作能力。
结论：总而言之，在高中英语写作教学中，教材是非常重要的教学载体。教师需要在教学中合理的应用教材，根据教材的特征更新教学观念，根据教材的主题构建写作教学的环境，根据教材的内容培养学生的写作构思能力，从而不断提高学生的写作水平，发展学生的英语核心素养，提高写作教学的效率。
参考文献
[1]袁莹.借助话题训练，促进高中英语写作教学[J].读与写(教育教学刊),2019(09):95.
[2]杨浦林.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].学周刊,2019(28):131.
论文作者:张剑锋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
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