甘肃省临洮县连湾初级中学 730535
摘 要：新课改下对于课堂教学效率的提高成了减轻学生学业负担的主要途径，把自主学习和自我发展的基本权利还给学生是减轻课业负担的本质。老师要及时更新陈旧的教学理念，在认真钻研课本知识的前提下，灵活运用现代先进的多媒体教学方式，打造新型的教学理念，培养学生的创造意识和创造能力，为学生营造相对轻松的学习氛围。
关键词：初中美术 教学实践 创造能力
创造能力的培养是对于以创造思维为核心的综合能力的培养，推进初中素质教育的前提是提高学生的创新意识和创新能力。老师要善于结合教材的知识点和学生的实际，发挥心理因素对学生学习主动性的积极作用，以学生的美术兴趣为基础，选择充满创造力的方式，让学生在实践中学到知识，实现全面培养学生创造能力的目的。
一、合理创建情境，启迪学生智慧
环境对学生思维的影响起着决定性的作用。传统美术教学模式只知道注重老师对于知识的灌输思想，学生往往没有自己的发言权，这种“一股脑”地知识灌输模式对学生的创新思维起到了不良的扼杀作用。学生即使有创新的思想也不敢具体实施，缺乏勇于超越自己的决心，导致学生在课堂上提问题的主动性得不到充分的发挥，一定程度上阻碍了学生创新思维的发展。现阶段美术教学应该秉持“以学生的发展”为根本思想，促进学生全面健康成长。在教学过程中老师要注重学生的个体差异性，客观评价每个学生的成绩，把美术学习过程中的多样性和创造性发挥到极致。老师要通过减轻美术学习的负担提高美术学习的质量，时刻改变自己陈旧的教学观念，为学生创建良好的学习情境，开拓学生自主创新的学习理念。
比如：在“青春风采”课堂实践过程中，老师可以通过“最喜欢的校服类型”问卷调查的方式，让学生通过日常生活的实践，采用多个渠道，探讨当前初中校服有哪些种类、什么类型的校服容易受到初中生的喜爱。通过多媒体教学的方式给学生展示中国校服的发展历史，结合美国、日本、韩国等地校服互相对比，为学生讲解服饰搭配应该注意的事情和衣服款式对一个人形象的影响关系。老师可以和学生互相探讨怎样设计出适合的校服，让学生试着自己动手制作自己喜欢的校服。通过这一系列活动锻炼学生的动手能力和勤于思考问题的习惯，老师也给学生树立了正确的审美观念，在改变了学生奇装异服现象的同时锻炼了学生的创造力，可谓一举两得。
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二、放宽评价标准
俗话说兴趣是学习过程中最好的老师，但是在批改作业的过程中会发现，为了满足老师的作业标准，大部分学生通过临摹作品的方式来应付自己的美术作业，甚至有一部分学生连按时完成作业都做不到。在提交的作业中，往往是根据几种作业类型为模板，结合书上的经典案例或者近期流行的图案拼凑而成，这些图案会反复出现在学生的作业之中。显而易见的学生普遍缺失对于美术学习的兴趣，只是纯粹地把美术作业当成获取分数过程中一项不得不完成的任务。由此可见老师应该把激发学生对美术的兴趣放在首要地位，要合理减轻传统美术教学模式对作业严格要求的情况，要放宽美术作业的评价标准，引导学生自主学习美术，培养学生对于美术的学习兴趣，让学生对于美术作业的创新意识可以合理的激发。
三、主动参加实践，提高创新能力
在传统的美术教学课堂上，老师往往不注重思维的活跃，一般会在黑板上描绘一张画或者现场张贴一幅画，让学生对画作进行临摹，画作形式的固定和单一会严重阻碍学生的发散思维的形成，并且会大大扼杀学生的创新思维。这种被动式的传统美术教学方式会阻碍学生自身个性的发展，不利于学生好的美术学习观念的养成。老师应该时刻了解到，美术教学过程中除了要注重基础知识的传输外，还要注意给学生创造合理的自我发展的空间。老师可以适当改变传统的教学模式，利用多媒体等先进的教学方式，为学生提供大量可以参考的教学素材，丰富美术课堂内容，让学生主动参与美术课堂体验，激发学生的创造思维，从而提高学生的创新能力。比如：在“现代生活的视觉语言”课堂实践过程中，老师可以引导学生对本学校校徽的创作理念进行分析，激发学生发现美和创造美的精神，感悟校徽中包含的人文精神和社会风貌，引导学生进行发散思维的思考，提高学生对于美好事物内涵的感悟。
创新是美术一切灵感的源泉，在新课程教学模式指导下，老师应该不局限于传统意义上生硬死板的作业，应该重视对学生兴趣的培养，让学生体会到美术学习过程中的快乐，运用一切办法提高学生的创新思维，提高学生的综合美术素养。老师应该时刻树立正确的新式教学观念，提高学生对于美术学习过程中的主动性，让学生适应现阶段社会的发展趋势。
参考文献
[1]石军 初中美术教学与创新能力的培养研究[J].学周刊，2016，（28)，216-217。
[2]郭晓婷 试论初中美术课堂教学模式的创新及其实践[J].教育现代化:电子版，2017，（5)，114-114。
论文作者:肖震
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第349期
论文发表时间:2019/1/24
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