重庆市城口县职业教育中心 陈学敬 耿忠美
摘要：在中职班主任德育教育中融入“管育并重”的人才培养模式，既能从知识技能上提高学生的能力，也能培养学生具备先进的思想意识和道德水平。因此，中职班主任教师应该认识到管育并重的重要性，采取有效的手段保持管理和教育的平衡发展，为社会进步提供源源不断的人才基础。本文主要研究“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用。
关键词：管育并重；中职教育；班主任德育教育；实践应用
前言：管育并重要求教育者要发挥教育和管理的双重职能，提高对学生的管理标准，促进其综合素质的发展。因此在中职班主任德育教育中，教师应该以学生的主体为出发点，在满足其基本专业和技能学习之外，开发有效的德育方法，对其思想态度和价值观进行引导，使其能够规范自己的行为和语言，用正确的思想引导实践，以提升社会适应能力。
一、管理与教育在中职班主任德育工作中的关系体现
（一）教育是管理的进一步深化
中职班主任利用学校内部的各项规章制度，对学生进行管理和教育，可以使其在潜移默化中养成良好的道德规范，促进学生思想的发展。但是毕竟规章制度是死的，具有极强的约束力，再加上学生大多处于叛逆时期，对规章制度容易产生抵触情绪。因此，班主任教师通过采取有效的教育模式，可以加深管理的层次，从而对学生形成有效的引导[1]。
（二）管理是教育的基础前提
中职院校中所谓的管理，就是对学生的日常行为和学习行动等进行管理和纠正，使其养成良好的习惯以指导实践。因此，只有在遵守学校各项管理制度的情况下，才能服从校领导和教师的管理，班主任教师才能进一步开展德育工作。由此可见，服从管理是促进教育教学发展的前提依据。
二、当前中职班主任德育教育中存在的问题
（一）院校过于重视管理而轻视了教育
笔者在走访其他院校时，听过这样一个案例：王同学父母在小时候就分开了，所以王同学从小就跟奶奶住在一起，并结识了一些社会上的不良分子，所以总是在学校里闹事打架。而学校的管理者每次处理这种恶性事件的时候，都是从管理条例出发，不是记大过，就是留校察看，班主任老师也全部听从学校的指挥，而没有对齐进行具体的德育引导。所以王同学对于这些处罚已经见怪不怪，依然我行我素，不顾旁人的眼光。这种过于重视制度的约束在一定程度上扼杀了学生的个性发展和思想，管理处罚有了结果，但是教育没跟上去，不利于学生综合素质的培养。
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（二）中职班主任对德育教育的认识存在偏差
一些中职班主任教师总是把自己的权利看得太大，管理和教育的力度没有把握好火候，一个案例中刘同学生性内向，不爱参与集体活动，和任课教师、班主任甚至是室友都没法交心。班主任教师听说了，每天都跟在刘同学的身边，旨在开导她，让她敞开心扉。却没有遵循循序渐进的原则，刘同学虽然能跟班主任教师聊上几句，但是一有外人在，依然没有任何变化。这就是班主任没有充分尊重每一个学生的个性发展需要，以自己的导向原则出发盲目地引导和教育学生，最终的德育结果可想而知。
三、“管教并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用
（一）修炼管理的艺术，对管理进行重新定位
在管育并重的理念下，想要提升中职学生素质的全面发展，班主任教师就要发挥德育教育中管理的艺术，不能一味地强制或约束学生从事某种活动，这样只会形成适得其反的结果。在实际的管理工作中，要突出学生的主体地位，在尊重其隐私和性格特点的基础上对症下药，找出学生当前学习和行为上存在的不足并一一攻克，只有在人性化的管理基础上，学生才能向班主任敞开心扉，拉近师生之间的距离。
例如笔者曾经带过一个叫丽丽的学生，虽然名字很文静秀气，但是却是名副其实的惹事女，不服从学校的管教，家长也拿她毫无办法，学习底子弱，而且还总是惹是生非。在充分了解丽丽的学习基础和家庭背景的基础上，笔者从她身边的朋友入手询问与丽丽有关的信息。因为她具有较强的组织和策划能力，因此一旦有大型活动笔者就会找丽丽来谈话让她担任主持或策划的工作，一来她没有时间去顾及其他非活动和学习的事情，二来她的策划能力和身上的闪光带你也会得到其他师生的认可。在一次次正面引导下，丽丽留起了长发，学会了尊敬师长，和家里人和同学的关系也缓和了很多[2]。
（二）充分发挥教育的激励作用
班主任要从原有刻板的形象中脱离出来，多多关心学生的生活和学习情况，主动和学生打成一片，在活动中相互扶持，共同完成学校下发的任务；在学习中，班主任也应该发挥出德育的功能和优势，用鼓励性的语言对待学生的观点和行动，从而激发学生对班主任的认同感。
例如，曾经有一个寝室的两个男生，因为一点小事不与彼此说话，这种冷战的情况持续了两个月，无奈其他室友来找笔者求助，在了解基本情况的基础上，笔者分别找两个同学谈话，引经据典为他们讲述学校生活和室友搞好关系的重要性。面对笔者殷切的期盼，两名同学都显示出不好意思的神情，最后也就握手言和了。
四、结语
在“管育并重”的理念下，提高中职班主任德育教育的应用质量，需要教师从学生的主体性出发，修炼管理的艺术，对管理进行重新定位，充分发挥教育的激励作用，在有效拉近师生关系的同时，为促进中职教育的发展奠定基础。
参考文献：
[1]魏博翾. “管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J]. 职业,2018(21):103-105.
[2]何仙菊. “管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J]. 科学咨询(科技?管理),2017(05):47.
论文作者:陈学敬,耿忠美
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/25
标签：班主任论文; 中职论文; 学生论文; 德育教育论文; 教师论文; 同学论文; 笔者论文; 《创新人才教育》2019年第1期论文;