摘要：乘法是小学阶段数学学习的重要内容，也是人们现实生活中应用比较广泛的数学。在学习的过程中，学生们不仅体会到计算的快乐，而且体验到乘法在日常生活中的广泛应用，能克服数学活动中遇到的困难。
关键词：乘法 小学 数学 教学
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）06-0038-01
乘法教学在小学数学教学中占有非常重要的作用，乘法的运算主要包括整数、小数、分数的乘法运算，乘法的分配律、交换律、结合律等主要内容，要想让学生对这些内容掌握得非常牢固，就必须让学生在学习过程中对乘法运算有很好的了解，并牢固掌握乘法运算。
一、充分利用教材资源
打开课本，我们不难发现，每一块知识前教材都安排了一大幅情境图，贯穿整块知识的学习，在每一节新课前有安排与新知识相关的情境图，就连练习等也离不开情境图。而情境图的意图在于体现数学课程标准中“从学生已有的经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展，重视学生的经验与体验”的基本理念。其内涵丰富，教师教学时一定要理解并充分利用教学资源，发挥情境图的作用。
1.激发学生的兴趣。从学生已有的经验出发，使学生在轻松的氛围中自然而然地进入新内容的学习。例如5的乘法口诀教学，先让学生创造性地用5根小棒摆出一个图形，再摆出几个这样的图形，然后数一数用了几根小棒，思考、交流数是怎样得出来的。这样，不仅让学生动手操作，轻松、自然地进入学习状态，而且培养了学生观察、思考与合作交流的能力。
2.帮助学生了解口诀的来源与意义，提供丰富的探究素材。例如5的乘法口诀教学，学生通过摆小棒、数小棒，用连加的方法填出几个相同加数的和。根据图意和连加的结果，学生很快就会列出乘法算式，并明白算式与积的来源。再如8的乘法口诀教学，利用鼓号队的队列，让学生数一数每行或每列有多少人，再填数，最后列出乘法算式。这样的情境图在教学时，经过教师的语言描述或技术的处理加工，场面会更加生动活泼，使学生觉得数学就在身边，体会到学习数学的价值，既能激趣又能帮助学生理解口诀的来源与意义。
二、口诀的顺序练习
口诀的顺序练习，使学生不仅能顺着次序熟记口诀，而且随便抽出一句口诀也能很快地说出得数花样翻新，寓教于乐。根据儿童的心理特征，采用儿童喜闻乐见的游戏或竞赛形式进行练习。如“开火车”、“对口令”、找朋友、夺红旗、浇开数学花、“对山歌”、小组接力赛、个人多冠军等。这样能使儿童在玩中学，在学中获得成功的喜悦，培养竞争意识。还要特别重视听算，即老师念题，学生静听，限时计算。这样，能提高口诀的熟练程度，培养学生的定向注意力及思维的敏捷性。在教学中，我发现有的学生在计算表内乘法时，因为口诀不熟，导致计算速度慢，经常出错，那么在计算中，乘法口诀不熟怎么办呢？
首先应及时复习、巩固，多下工夫去练。乘法口诀是分段学习的，口诀比较多，在学习之后要进行及时复习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果不及时复习，学生就会学了新的，忘了旧的，时间久了，就会导致口诀不熟。只有反复练习、巩固，才能达到熟练掌握口诀的目的，因此要多下工夫去练，不断复习巩固。
除此之外，还要注意巧记、巧练。方法可以有：
（1）找规律，巧记忆。
（2）抓难点，对比练。
①难记的口诀要重点练、多练。
②容易混淆的口诀要对比练。
③积相同的口诀联想练。
（3）做游戏，经常练。乘法是小学阶段数学学习的重要内容，也是人们在现实生活中应用比较广泛的数学知识。在学习的过程中，学生不仅体会到计算的快乐，而且体验到乘法在日常生活中的广泛应用，能自觉克服数学活动中遇到的困难。
三、熟练掌握整数、小数、分数乘法
整数：像-2，-1，0，1，2这样的数称为整数。（整数是表示物体个数的数，0表示有0个物体）整数是人类能够掌握的最基本的数学工具。整数的全体构成整数集，整数集合是一个数环。在整数系中，自然数为0和正整数的统称，称0为零，称-1、-2、-3、…、-n、…(n为整数)为负整数。正整数、零与负整数构成整数系。整数乘法的结果也永远是整数。
小数乘法是乘法教学中的重要组成部分，整数乘法的运算定律同样适用于小数乘法，一个数乘以小数的意义是求一个数的十分之几、百分之几、千分之几……是整数乘法意义的扩展。小数乘以整数和一个数乘以小数的计算规则都是凭据因数与积的规律而推导出来的，明确计算的算理，可以防止出现积的小数点位置的错误。明确小数乘法的意义和计算方法也是准确使用估算法检验小数乘法的基础。
分数乘法是分数的分子与分子相乘，分母与分母相乘，能约分的要先约分。做第一步时，就要想一个数的分子和另一个分母能不能约分。分数乘法也就是把多个同样的数叠加，分数乘整数时，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。（能约分的要在计算中先约分）分数乘分数，用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母，能约分的要约成最简分数（在计算中约分)。但分子分母不能为零。
四、注重学生的思考，并给学生提供思考的时间和空间
有的教师在课堂上会选择比较优秀的学生回答问题，原因就是成绩比较差的同学在回答问题是会支支吾吾、拖拖拉拉，不能准确、快速地回答问题，就会导致课程进度的减慢。有的教师在进行课堂小测时，为了增加练习容量，往往会选择口答的方式。这对于中下等的学生来说是不合理的，中下等学生对老师提出的问题本来就反应比较慢，他们还来不及思考，优等生早就已经把答案说出来了。久而久之，中下等的学生就会在思考问题的过程中产生惰性，不对老师提出的问题进行积极思考，只是一味地等现成的答案。教师应该充分认识到这种教学方法的弊端，在课堂上让每一个学生思考，留给学生足够多的思考的时间和空间，这样才能让学生动脑，从而更好地掌握数学乘法。
数学乘法与生活息息相关，教师想要教好数学就要把数学与实际生活联系起来，让学生在生活中体会到数学的所在，并在生活中正确运用数学知识解决问题。学生不仅要掌握数学的基础知识即乘法口诀和乘法运算，还要灵活运用数学乘法知识解决问题。只有这样，教师才可以对学生的学习进行正确的指导，学生才可以在学习数学乘法知识的同时提高自己的能力，从而深化新课标教学的内涵。
论文作者:金付群
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年6月12期
论文发表时间:2018/6/14
标签：乘法论文; 口诀论文; 整数论文; 学生论文; 数学论文; 小数论文; 分母论文; 《基础教育课程》2018年6月12期论文;