【摘要】目的：探讨专科化培训在低年资护士培训中的应用效果。方法：我院2011～2015年对外科低年资护士实施分阶段有重点地专科化培训。结果：2011年～2015年我院低年资护士年度考核合格率及个人综合评价成绩均逐年提高。结论：专科化培训在增强低年资护士临床技能的同时，可提高其综合素质。
【关键词】专科化培训；低年资护士
【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）14-0230-02
从事临床护理工作1～5年的低年资护士，由于专业知识及技能水平较低，需通过对其专科护理操作技能、与患者沟通技巧等方面进行专科化培训，全面提高其思想、理论和业务素质，成为一名合格的护理人员[1]。低年资护士的专科化培训对提高医院护理工作质量至关重要。我院自2011年开始制定低年资护士系统培训计划，分阶段有重点地实施专科化培训，取得满意成效，现报道如下。
1.对象与方法
1.1 研究对象
选择2011年～2015年我院外科低年资护士，各年度低年资护士人数、学历及分布科室见表1。
表1 2011年～2015年我院外科低年资护士人数、学历及分布科室
1.2 方法
第一阶段：科室轮转：新护士入科第１年，选择4个外科科室轮转，3个月换科1次，培训内容包括基础护理理论和操作，外科工作流程和基本知识技能。
第二阶段：护士入科第2年开始，固定在某个专科，培训内容以本科室知识技能为主，包括本科护理理论、操作规程、专科手术的护理配合、专科仪器设备的使用维护，本科危重症患者的抢救护理等。后期还包括与患者沟通技巧、团队合作等综合素质，教学及管理等方面能力[2]。参加培训的低年资护士每季度至少在本科室组织的业务学习报告会上报告1次，如手术配合报告、病情观察报告、健康教育报告等。采用我院自行设计的低年资护士专科培训手册，记录所有低年资护士培训期间的培训内容和考核情况。
1.3 评价方法
统计低年资护士专科化培训计划实施以来，我院低年资护士年度考核合格率（年度考核合格人数／低年资护士总人数）及每年个人综合评价成绩。综合评价成绩包括团队合作、与患者及医护人员沟通能力、人文关怀、行为规范、健康教育、护理工作质量、日常工作量、责任患者满意度、护理基础理论考核、本科操作技能考核等10项内容，由护理部制定，带教老师和科室护士长进行评定，满分为100分。
2.结果
2011年～2015年我院低年资护士年度考核合格率及个人综合评价成绩均逐年提高，见表1。
表1 2011～2015年我院低年资护士年度考核和个人综合评价成绩情况
3.讨论
低年资护士培训是一个理论和实践相结合，由知识向能力转化的循序渐进的过程，是学校教育的深化和延续。在低年资护士专业从事本专业临床护理工作的初期，予有计划、有针对性的培训指导，可促进其专业的掌握和发展及临床工作能力的提高。
2011年前，我院低年资护士一般每半年轮转一个科室，轮转时间较长，且在各科室前3个月主要是熟悉和适应各专科的工作流程和环境，接收的培训内容也基本相同，导致重复和浪费资源。2011年开始，我院开始分阶段有重点地实施专科化培训，针对临床发展变化，制定分阶段分专科的培训计划，既注重外科护士基本能力的培养，又突出其专科能力的提高。力求通过５年的培训，使低年资护士迅速成长为本科室临床护理骨干。
本文结果显示，2011年～2015年我院低年资护士年度考核合格率及个人综合评价成绩均逐年提高。分析其原因在于专科化培训在护士入职第2年即明确了低年资护士的专业方向，使护士清晰而系统地认识其专科培训的内容、方法和步骤，明确努力的方向、与目标的差距，有利于指导和促进其学习，循序渐进地提高其专业技能。同时专科化培训并不局限于理论知识和临床技能，而更加注重护士的综合素质[3]。另外，将培训和考核情况记录在低年资护士专科培训手册上，有利于护理管理人员了解其培训完成情况和完成质量，评估其工作能力，发现其存在的问题，为下一步培训内容的安排及临床岗位的调整提供依据。通过培训及使用培训手册，有利于低年资护士与带教老师的沟通交流，可增进双方感情，也可促进带教老师不断改进教学方法，提升自身能力。
【参考文献】
[1]丁春花,兰宝珍,陈碧等.低年资护士综合能力培训模式的探讨[J].中国实用护理杂志,2011,27(9):64-65.
[2]夏玲,陈家琴.临床低年资护士规范化培训需求调查[J].护理学杂志,2007,22(2):25-26.
[3]黄春蓉,王丽.以问题为基础联合以病例为引导的教学法在急诊科轮转低年资护士培训中的应用[J].实用医院临床杂志,2016,13(2):102-104.
论文作者:蔡红
论文发表刊物:《心理医生》2016年14期
论文发表时间:2016/9/29
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