凡绪云 安徽省蚌埠市五河县朱顶镇石坑小学 233300
随着新课标的不断推进，合作学习成为应用最为广泛的学习模式，同时合作学习也顺应了时代的发展，充分发挥小学生的主体作用，培养学生的团队精神和集体观念，提高小学生的综合素质，促进小学生的全面发展。此外，合作学习在小学语文教学中的应用还能加强师生间以及学生间的沟通交流，增进彼此感情。
一、新课标下小学语文教学中的合作学习现状
在传统的教学方式下，教师和教材处于主体地位，学生是被动地接受知识的。而合作学习的教学方式下，教师教材只是引导者，学生作为教学主体，可以进行小组讨论和独立思考，自主展示自己的想法和观点。当然，目前的合作学习应用还存在一些的问题和阻碍。主要有以下几点：教师对合作学习了解掌握不够，使得在推行过程中只注重形式忽略了本质；教师注重应用合作学习，没有考虑到实际情况；师资力量不相符，学校设施不完备。这些都严重影响到合作学习的推行应用。
二、新课标下小学语文教学合作学习的应用策略
1.注重发挥学生的主体作用。
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新课标下小学语文教学中的合作教学应用需要注重学生的主体作用，教师做好引导者，引导学生合作学习，进而相互促进、相互进步，学生可以在合作学习过程中自主表达意见以及想法，尊重其他人的意见，学会学习他人之长，做好优势互补。
2.制定合适的合作学习内容和目标。
合作学习需要结合实际，针对不同的教学情况采取不同的教学方式，对于一些不适合采取合作学习方式进行的教学内容需要结合自身情况制定合理的内容和目标。在进行合作学习时，教师需要关注学生的知识框架和实际学习能力等情况，结合教学要求合理安排好合作学习的内容和目标。
3.教师增强对合作学习的认识。
教师只有提高自身对合作学习的认识和理解，才能更好地推进合作学习。小学语文教师需注重对合作学习的学习和钻研，加深认识和理解，掌握好合作学习的理论知识，最终实现新课标下合作学习在小学语文教学中的充分高效应用。
综上所述，将合作学习和小学语文教学有机地结合起来，不但适应了小学生发展的需要，还能提高小学语文的教学质量和效率。因此，需要教师不断加强对合作学习的认识，制定合适的合作学习内容和目标，充分发挥学生的主体作用。
论文作者:凡绪云
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第235期
论文发表时间:2016/4/22
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