姬玲 临夏中学 甘肃 临夏 731100
摘 要：化学方程式是化学的一种特殊语言，在化学方程式中蕴含许多信息。化学方程式有助于学生理解化学反应的实质，同时掌握物质的化学性质。这些信息的提取和整合又为解决化学问题提供了思路。作为高中教师在教学实践当中应该结合教学理论，改进教学策略，优化知识结构，能够提高学生的认知水平，领悟学习化学的思想方法，最终提高化学教学效果。
关键词：高中化学 方程式 教学策略
化学方程式是学习化学的重要工具，它有助于学生深刻理解化学反应的实质和物质的化学性质，学生能否正确书写化学方程式，直接影响学生学习化学的水平。因此，在实际教学中，教师必须要重视化学方程式的教学，结合实际，不断改进和完善教学方式，提高化学方程式的教学质量和效率，进而有效地提升学生的化学成绩
一、化学方程式实验教学策略
在对高中化学方程式教学进行实施的过程中教师可以合理利用实验内容，通过实验教学直观展现化学方程式所要表达的内容，提升化学方程式教学的趣味性和欣赏性。要选取有价值、有代表性的实验内容，让学生自己动手实验，在实验过程中总结化学方程式知识，对化学方程式进行深入了解。笔者在铜元素教学过程中就通过铜与稀硝酸、浓硝酸的实验反应让学生对两者反应过程进行对比，根据反应现象、反应过程对化学方程式中元素、物质等进行对号入座，让学生对铜与稀硝酸和浓硝酸的化学方程式进行深入认识，学生对该方程式的理解程度大幅上升。
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二、以化学方程式教学内容为载体，培养学生逻辑分析意识
在高中化学课堂教学中，以化学方程式内容为载体，配合恰当的教学方法和手段，是促使学生形成基本逻辑方式的教学途径。高中学生已经具备了一定化学概念、理论性知识、元素化合物事实性知识等的基本理论知识。在此基础上，高中阶段化学方程式的应用对于学生来说基本上拓展原有的知识结构，更新或充实原有层次相对较低的理论内涵，最终达到更深刻、更全面地理解化学反应的知识体系上来。这样，实施以化学方程式为载体的有效教学的关键就在于培养学生用严密的逻辑思维思考问题的习惯。引导学生在分析、比较的过程中，寻找新旧化学方程式的同化点，搭设新旧化学方程式之间的“桥梁”。学生通过一系列的学习、探究，能够更进一步地理解、认知化学方程式的规律和本质。从而，提高了学生思维的深刻性。以化学方程式为载体的教学策略提供了有针对性的感性材料，完全可以说明在典型、正确、丰富的感知基础上，引导学生逻辑地进行分析、综合、比较、概括，最终能够达到理解新化学反应方程式的本质，运用新化学反应方程式规律的教学目的。
三、注意质量守恒定律和化学反应原理
所谓的化学反应质量守恒定律，是指准确计量的情况下，化学反应的过程满足参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律。但是，在化学反应的实际配平中，主要是利用反应物中各元素的种类和原子总数在反应后的生成物中也是保持不变的，因为原子数和元素种类的不变标志着总质量不会变化。这样的化学规律对于学生学习化学，以及解答相应化学方程式的考题都有十分重要的指导作用。高中化学教师要求学生掌握这一类定理，这不但会对化学知识的学习和理解起到事半功倍的作用，更会让学生在应对化学方程式的考题时更得心应手。以这样的规律为前提，即便是在书写化学方程式时学生也能单独完成；更能培养学生在实验中对化学反应质量守恒定理的运用能力，培养学生的思维能力、自主探究和创新能力。
四、根据反应类型，对化学方程式进行教学
我们知道，同样的物质在不同的条件下进行反应所生成的产物可能是不一样的，还是以碳和氧气反应的方程式为例，在碳和氧气进行反应的过程中，反应原料比例的不同会导致生成不同的物质，所以我们在利用化学方程式进行解题的过程中，不能对化学方程式死记硬背，还要结合具体的反应条件，如反应原料的比例等等。还有的是外界给予的反应条件不一样，也会生成不同的产物，反应条件是化学方程式的重要组成部分，也是学生最容易忽略的一个变量，我们在学习化学方程式的过程中必须加强对反应条件的强调，使学生对化学方程式相关知识的理解更加的全面和透彻，提高化学方程式的教学效率和教学质量。
五、应用多媒体等技术呈现化学反应，揭示其本质，激活学生化学方程式的图式
一些不好理解的反应可以通过多媒体虚拟技术直观地传达。教学中可利用多媒体等技术呈现化学反应，揭示其本质，用微观图（原子、分子模型）结合化学式表示化学反应，引导学生画出某化学方程式的微粒图，依据微粒图书写化学方程式，从微观上分析化学方程式，帮助学生建立正确的化学反应本质观，进而理解符号的意义。例如可以利用动画视频演示可逆反应，让学生理解正、逆反应，为化学平衡概念的建立打下坚实的基础，引导提高化学学习效率，激发学生研究思考问题的深、广度，培养其空间想象能力。
参考文献
[1]范晓兰 浅谈化学方程式的教与学[J].科学咨询（教育科研），2016，（11）。
[2]杨云明 浅谈化学方程式在中学化学教学中的运用[J].科技资讯，2014，（01）。
[3]常如正 高中化学方程式教学思考[J].中学生数理化（学研版），2014，（01）。
论文作者:姬玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第252期
论文发表时间:2018/1/17
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