四川省泸县第一中学 646100
摘 要：初二学生有了一定的写作基础，会一些基本词汇，但受母语影响严重。很多学生没有英语思维，单纯地以为一个汉语对应一个英语单词。不能把这些单词组合成一句完整的话，更不用说文章了。在日常教学中，没有足够的时间去讲写作，往往因为赶进度而忽视了这一部分。本文分四个方面阐述如何提高初二学生的写作水平。
关键词：积累单词 学会造句 评价合理
一、积累单词是基础
1.根据词性，准确记单词。单词是写作的基础。调查发现有大部分的学生，在写作时常常将单词写错。学生在记单词的时候一定要注意词性，在运用的时候才不会出错。在积累单词中一定要把意思、词性、用法记忆准确。
2.根据学生的身心发展特点，培养记单词的兴趣。初二的年龄段的学生，喜欢追星，喜欢唱歌，看电影。教师可以鼓励他们看电影，但是规定看英语电影，为了理解这个故事情节，学生很乐意去理解这些单词，日积月累他们的词汇会大得惊人。还有一种方法是听英语歌曲，相对于看电影听英语歌曲对我们这种寄宿制学校更容易实现。在课堂教学中，给学生安静的环境，采取激励措施让学生记单词。我在班上做过一个实验，让学生在无人监督、自由散漫的纪律中，没有竞争机制的环境下，在20分钟内背诵15个单词，然后检测。结果59个同学只有8个同学全对，32个同学不合格（正确9个及以下为不合格）。然后，我又给了同一个班的学生同样的时间，等量的单词。但是在背诵之前我对学生说我相信你们会做得更好，只是上次没发挥好，没找到方法。这一次我们安安静静记，而且老师还要评比一下哪些同学记得更准确。检测结果显示59个同学中有42个全对。两次实验对比，很显然学生是能做好的，我们要充分地信任他们，正确地引导他们。
3.学会造句是写作关键。初中阶段的写作，一般都有提示的句子，事实上那些句子就是得分点。可是这些提示的句子都是汉语的思维，要把它们转换成英语的简单句。说简单一点就是主谓要齐全，其他的成分有时有有时没有。在平常教学中，一定要注意学生句子的训练。此外，写句子一定要注意时态，找准谓语。谓语一般是be动词或是动词。学生写作容易丢主语，谓语乱用。
4.构建文章是作文档次的一个升华。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆会写准确的句子，是写作的最基本要求，学会构建一篇文章才是写作的最高要求。构建一篇文章就要用到一些连接词，下面我就总结一下初中阶段的连接词。就是我们通常说的让一篇文章活起来，有血有肉。就像我们修房子一样，只有砖头是没用，必须用水泥连接才能修成宏伟的大厦。英语作文中的水泥就是连接词。这些词常用的大致分这几类：
（1）表层次：firstly,secondly,thirdly,first of all,next, at last,in the end,finally。
（2）表转折：however,but,although。
（3）表因果：because,for this reason,that’s why, thanks to,so。
（4）表举例：for example,such as,like
（5）表总结：in a word,in fact,in other word
我所用到的连接词不难，对于我们这些农村学校的学生，能正确运用这些词，都已经很不错了。连接词在一篇文章中占的比例很小，运用好了就起到画龙点睛的作用。如果没有运用好，就是画蛇添足。
二、评价合理是学生热爱写作的关键
评价合理指的是评价的时间及时合理，评价的分数要合理，有理有据，督促学生改正。只有在多写中提高自己的水平。但是作为老师一定要在学生没忘记这篇作文前批阅出来给学生，这样学生才觉得写着有动力。因此，在对初中学生英语作文评价的过程中，巧用激励性评语对指导学生形成良好的写作规范，提高阅读与鉴赏水平，培养英语学习的兴趣都将起着润物无声的作用。
那么该从哪些方面对英语作文进行评价呢？笔者认为以下方面不可或缺。
1.书写是否整洁，单词是否正确，标点是否合理。中考英语标准中也明确规定：“书写差以致影响文章大意的，降低一个档次分。”可见，书写在作文的评价标准中也占有一席之地。然而现在学生的书写存在着诸多问题：首先，英语句子开头首字母大写，人名、地名大写。其次，单词书写很潦草，看不清，容易丢分。单词里字母间的距离很远，不像一个单词。甚至还有的同学把一个单词拆成两半，一半写在上一排，另一半写在下一排。还有就是受语文影响深远，标点符号用“。”，而在我们的英语中应该用“.”。这些在我们的平时教学中是可以加强训练的。还可以让学生自己去发现问题，批改作业。现在课改强调以学生为中心，让学生自己去发现解决问题，得到能力的提升。
2.学生在书写句子时也存在问题。很多学生写的作文没有主语。比如这个句子：我是李华，喜欢打篮球。学生版本：“I’m Li Hua. Like play basketball.”正确的版本：“I’m Li Hua. I like playing basketball.”动词的乱用，该用doing形式，用成to do。这就要求我们在平时的教学中多做这样的辨析，强化正确形式在学生眼中的印象。
3.在书写格式上也容易出现问题。有的文章有标题，学生没注意又写一个标题。有的文章给出了开头学生又重复地写。文章的首行应该空两格，学生容易顶格写。在写书信时称谓应该顶格写，并用逗号隔开，落款应该写在左下角。诸如此类的问题很多很多。
论文作者:车丽霞
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第252期
论文发表时间:2017/12/7
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