□ 苏新建
〔摘要〕物理学是一门以实验为基础 的自然科学，它要求学生要有一定的思维拓 展能力、创新能力以及实验探究能力。高中 物理的实验教学是在物理授课的过程中让 学生通过物理实验的探究来加深对物理知 识的理解，使他们更好地掌握基础知识，从 而提高自己的实验技能和探究能力。在文章 中笔者将分析高中物理实验探究式教学的 必要性，并探讨如何在探究理念下进行高中 物理的实验教学。
〔关键词〕探究理念高中物理实验 教学
由于新课改的要求，在近几年的高考 中，物理实验的考察力度有所加强，不仅考 察学生对教材中的实验的掌握，还考察学生 对实验器材的认识，以及学生是否能够通过 这些器材来设计实验，以完成新的实验目 的。物理实验教学对于物理学习的重要性不 言而喻，但现在的物理实验教学还不太完 善，大多只是流于形式。在这种情况下，学生 只是掌握实验的过程，对其中的原更只是一 知半解，并不能完全掌握所学的知识。所以 说如何在探究理念下进行高中物理的实验 教学是现在物理教学工作者所面临的重大 问题。
1 探究理念下高中物理实验教学的必要性 有很多人并不了解什么是探究理念，所 谓的探究理念，从广义上讲就是通过自己独 立思考、探索来解决问题的一种活动，而狭 义上就是说是一种科学的研究，从而发现事 物间的关系，以及事物的变化。在探究理念 下进行物理教学就是希望打破原来那种老 师只是讲，学生只是听的传统的教学模式， 而是要让学生通过自己的探索、研究来主动 获取问题的答案，知道问题的原理，从而真 正掌握住知识要点。
1.1 有利于培养学生的实践能力。通过物 理实验是可以培养学生的动手能力和创新 思维能力。尤其是高中物理，其实验内容包 含着丰富的物理知识体系，蕴涵着丰富的研 究方法和科学思想。通过研究表明，通过学 生在亲自动手实验的过程中能更好地认识 知识结构，培养自己的探索精神，促进大脑 的发展。所以说，在探究的理念下让高中生 进行物理实验，可以让学生在掌握物理知识 的情况下培养自己的实践能力以及独立思 考的能力。
1.2 有利于学生思维能力的培养。高中阶 段是学生思维能力培养的关键时期，在这一 时期他们的认知已经接近于成熟，能够理解 物理中一些抽象的概念。高中生能进行自我 反省和自我调控，他们在这一阶段时的兴趣 比较广泛，对新鲜事物比较好奇，有一定的 动手能力，喜欢自己寻找问题的答案。所以 说在这阶段让学生进行物理实验有利于其 思维能力的培养。学生通过自己在实验过程 中不断思考，思考每个现象出现的原因，以 及分析不同的操作所带来的不同结果。在这 个过程中，不仅学生的注意力比较集中，而 且在学生分析实验现象的过程中，能够使学 生的思维能力得到充分的锻炼。
1.3 有利于学生学习兴趣的培养。在探究 理念下的高中物理教学突出了学生的主体 地位，让学生亲自对物理实验进行操作，注 重对学生操作能力的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆相比于传统的教 学方式，这种方式更能调动起学生的学习积 极性，让学习主动投入到物理的课堂上来， 这更符合现在教学大纲的要求，是高中物理 实验教学的正确选择。
2 探究理念下的高中物理实验教学的方法 物理实验课是学生学以致用的平台，通 过物理实验课程能够使学生提高自己的创 新能力和探究能力。我们要积极地开展探究 理念下的高中物理实验教学，使学生在实验 的过程中锻炼认知能力，养成科学求实的态 度。
2.1 培养学习兴趣。在传统的教学模式下， 学生只是机械地接受老师传授的知识，其课 堂主体地位完全被忽视。物理实验课程变得 枯燥无味，学生的积极性也很难被调动起 来。要想改变原来的教学模式，实行探究理 念下高中物理实验教学，第一步就要调动起 学生的学习积极性，要通过物理实验的真实 性与生动性来调动起学生学习物理的兴趣。 进行实验是为了获取实验结果，探寻实验原 理，通过自己动手进行实验，能够激起学生 探究物理现象的欲望，提高他们学习的兴 趣。在实验的过程中，学生通过亲自动手做 实验，能够体会到成功解决物理问题的喜 悦，这种喜悦能够使他们获得一定的自信， 从而大大调动起他们的学习积极性。
2.2 创设学习环境。如果进行探究式的教 学，首要的就是要为学生创设一种良好的学 习环境。在高中物理课程的学习中，物理老 师通过准备大量的简化的实验器材，使学生 能够较为容易地进行物理实验，来让学生亲 自探究物理实验原理。通过创设一种良好的 学习环境，使学生能够更好地投入到实验的 制作当中。学生在物理实验所创设的学习环 境中能够更好地形成物理概念，掌握物理规 律。在参与实验的过程中，使学生培养良好 的科学态度，训练学生的科学方法。而且在 物理试验中，学生能够培养自己的创新意 识，使自己的思维能力得到很好的锻炼。
2.3 培养实验能力。实验就是通过亲自动 手操作，在这个过程中获得实验结果，或者 总结实验规律。物理实验最重要的就是培养 学生的动手能力。通过实验，使学生手脑并 用，让他们在动手的过程中也不断的思考实 验原理，这样能使他们更加牢固的掌握实验 原理。探究式的实验教学并不是传统的老师 授课的教学方式，它更加强调学生的主动 性，在实验的过程中需要学生既要操作仪 器，还要观察实验现象、采集分析数据，最后 还要总结规律。所以，在实验的过程中，学生 的动手能力、观察能力、总结能力、分析能力 都能得到良好的训练。老师带领学生进行物 理实验，对培养其实践能力有很大的帮助。 总而言之，探究理念下的高中物理实验 教学可以锻炼学生的动手能力、实践能力、 思维能力，培养学生的创新意识，使学生能 够在实验的过程中更加轻松的掌握物理知 识。然而，由于现在探究式的物理实验教学 方法发展还不成熟，还存在许多问题亟待解 决，需要教育工作者在进行教学的过程中， 要进行进一步的研究与探索，要不断地对教 学方法进行研究和改进，使教学方法更好地 满足学生的需求，让学生更好地掌握知识。
参考文献
1 张玖伟.探究理念下的高中物理实验教 学研究[D].河北师范大学，2012
2 连忱滨.探究理念下高中物理实验教学的 实践研究[D].东北师范大学，2011
作者单位：新疆石河子第一中学
论文作者:苏新建
论文发表刊物:《教育研究》2015年7月供稿
论文发表时间:2015/9/29
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