寄宿制学校学生的心理健康问题及对策
马丽娜
（酒泉第四中学，甘肃 酒泉 735000）
【关键词】 寄宿制学校；学生；心理健康问题；解决策略
升入初中后，大部分农村学生进入城市学习，由于学校距离学生的家比较远，因此不得不寄宿在学校，这就使得学生远离了自己的家、远离了自己的亲人，一定程度上会对学生的心理健康产生不良的影响。从当前的教育现状来看，大部分学校并不关注学生的心理健康问题，使得学生出现不同程度的心理问题。下面，笔者就简单分析寄宿制学生常见的心理问题，并提出解决学生心理健康问题的针对性策略。
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一、寄宿制学生常见的心理问题
1.学校封闭式管理引发压抑心理问题。寄宿制学校基本上都是实行封闭式管理，学生不能随意离开学校，学生一周或者是节假日甚至是期末才能离开学校。这种军事化的管理方式，其目的主要是给学生屏蔽一切外界不良的因素，从而消除安全隐患。封闭式管理保障了学生的安全，但在一定程度上也会让学生产生压抑心理，使得学生就如笼中之鸟一般渴望飞翔在蓝天。
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2.学习时间长引发厌学心理。学生寄宿在学校主要是因为离家太远，考虑到学生回家难的问题，学校一般都是连续上课两周或者两周以上才休息一次。学习的周期加长，学生对学校的生活不堪负累，使得学生每天都是在食堂——教室——宿舍三点一线的生活，长时间重复下来学生也会感到体力不支，从而对学习产生厌倦的心理。
3.远离亲人引发孤独心理。初中生年龄小，还属于未成年人，因为到校寄宿使得他们远离了家庭的温暖，这无形之中也弱化了家庭的教育功能，同时也会淡化孩子与父母之间的关系。在封闭式的学校中学习与生活，学生们感受最多的是孤独，且性格也逐渐变得内向与封闭，长期这样下去学生也会形成不好的性格，并不利于学生身心健康发展。比如，刚入校的学生王某由于思念家人在学校经常想回家，有时候严重到经常半夜哭泣，茶不思饭不想，严重影响了他在校的生活与学习。
二、解决策略
1.营造班级亲情氛围，让学生融入班级大家庭。一般来说，当人受到心理问题的困惑时就犹如陷入到一座围城中，一开始学生可能会因为一些不良的表现受到教师的批评，在此之后教师自身的工作也不到位，那么就会让学生感到被教师冷落，且学生的思想也开始逐渐消沉，在学校的表现也越来越不理想。长此以往，学生也更容易受到教师严厉的批评、同学的歧视、家长的训斥与打骂等等。这时候学生也会越来越逆反，在学校以各种行为去发泄自己的不满，同时也极力抗争。为了避免这种现象的出现，班主任应该重视亲情教育，为学生营造一个轻松的班级环境，让学生主动融入到班级这个大家庭中。比如，教师可以让学生做“心有千千结”的活动，活动规则是让每个小组的成员手拉手围成一个圆圈，并且让学生分别记住自己的左右手握住的人，在音乐响起的时候大家随意走动，待音乐停下时学生也停下脚步，然后找到自己之前左手与右手握着的人，这样就形成了一个错综复杂的手链。这时要求学生运用各种方法解开这个结，但是前提是手不能放开，这样一来，学生在活动的过程中也可增加对同学与教师的了解，让学生能够正确地看待别人，养成热爱集体的好习惯。
2.建立家长交流群，引导家长共同解决学生问题。寄宿制学生大部分都来自农村，部分家长因为自身水平上的限制，教育子女的水平还有待加强。基于这一现状，学校与教师共同为家长建立了一个家长交流群，开学后邀请各个家长加入到微信群中，学校聘请的专业心理咨询师及时地为教师与班主任讲解孩子成长过程中存在的问题，指导家长如何教育子女，且向家长推荐一些优秀的微信公众号，让家长利用业余时间多学习如何教育孩子。此外，定期在群里发一些优秀的对家长教育子女有用的文章，帮助家长学会运用多种方法解决孩子不同的心理问题，进而为促进孩子心理健康成长奠定良好的基础。
3.积极开展实践活动，促进学生身心健康发展。初中生正处于各方面成长的关键时期，他们不会沉默思考，且他们的心理都是在活动的过程中得到发展的，可见实践活动比较符合学生的年龄特点，让学生在活动的过程中体验到心理的变化，从而转变心理观念。开展实践活动还需要注意活动的形式不能单一，否则会让学生产生枯燥与乏味的感觉，从而使得学生无法集中注意力；且不断创新活动形式，如游戏、竞赛、角色扮演、诗歌朗诵等，让学生在快乐、兴奋的心理活动中不断优化心理素质，最终形成正确的思想观念。比如，很多独生子女都存在一定的通病：在家里横行霸道。针对这种情况，教师可以创设表演情境让学生学会转变角色，并在表演之后让学生说出自己的感受。学生在感悟的过程中结合自己的行为与理解说出了真情实感，最终也给学生树立了新的思想观念。这样一来，学生也会逐渐改变自己以往的性格，尽可能地为他人着想，不断改变自己，形成良好的人格。
【中图分类号】 G635.5
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）20—0021—01
编辑：郭裕嘉