（云南省昆明市嵩明县杨林镇官渡小学）
摘要：小学数学是我国教学工作中的基础学科，对小学生逻辑思维的培养以及未来发展具有重要意义，但是数学因为逻辑性较强，需要学生集中注意力的听讲，但是小学生正式活泼好动，注意力无法长时间集中时期，这就导致大部分学生的学术学习能力偏低。针对该特点提出的教育游戏则能够良好的改善该问题，本文就教育游戏在小学数学中的应用进行深入分析。
关键词：教育游戏；小学数学；教学；应用
1 教育游戏的主要特征
1.1教育性是教育游戏的基本特征，也是主要特征，主要是在学习目标和学习内容上体现出来。学习内容要以学习目标为导向。在游戏中，学习者通过完成不同阶段的等级任务来完成对学习内容的学习，从而达到学习目标。教师要严格把关，选择适合不同的年龄阶段和学习任务的游戏，才能发挥出教学效果。
1.2娱乐性也就是趣味性，它虽然不是教育游戏的主首目标，但是确实教育游戏借助的条件，通过趣味性才能调动学习兴趣，进而把娱乐性转化成学习动机，并且使游戏者最终达到学习目的。
1.3挑战性是最具吸引力的特征之一，挑战能激发人的欲望，调动人的潜能，同时在取得胜利的满足时还能学到知识。在迎接挑战时要运用策略，而不同的策略会产生不同的效果，从而又产成新的挑战性，因此，要吸引学生就要充分利用挑战性，使学生在挑战游戏中自主的学习。
2 小学数学互动教学中实施教育游戏的重要性
2.1有效地促进学生的全面发展
在教育游戏的进行过程中，学生不仅能够掌握最基本的学科知识，还能在游戏中使自己的情感认知与价值观念等得到一定提升。教育游戏中所设计的故事内容，往往改编于现实生活中的具体事例，使学生能够进一步的贴近生活，与同学进行轻松而又愉快的情感交流。同时，游戏中的文字图形与声音等因素能够对学生起到潜移默化的教育，对其个性的塑造起着重要的作用。
2.2学生之间的个体差异得到解决
由于每个人的学习基础与学习能力不同，就容易在学生群体中产生个体性差异现象，这就要求老师能够根据每一个学生的不同情况，实行不同的教育手段，因材施教，挖掘他们的潜能。而教育游戏根据这一互动教学特点，进行了不同难易程度的多种游戏设计，使每一个学生都能够根据自身的能力条件来选择合适的游戏任务，适应个体差异需要，为每一个学生都能够提供更好的发展空间。
2.3有效地培养学生的创新能力
游戏的过程就是一个不断发现的过程，这就能够充分的提高小学生的观察能力与辨别能力，不断锻炼学生的抽象思维，同时，丰富多样的游戏内容能够让小学生获得各种不同的体验，在锻炼其抽象思维的同时也能进一步的提高其对感性思维的运用能力，为小学生创造出更多的独立思考空间，使其能够通过有效的思考来主动寻找解决问题的办法，进一步提高学生的想像力与创新能力。
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3 教育游戏在小学数学教学中的具体应用
3.1教育游戏在课堂教学中的应用
教育游戏最为显著的特点是奇幻性、趣味性、挑战性以及互动性，正因如此，它能够有效地激发出学生的学习兴趣。由于教育游戏是建立在互动的基础之上，所以它也具备一定的竞争性和激励性，学生不但可以进行自我竞赛，而且还能与游戏中的其他同学竞赛，通过这种竞争的方式，可以充分调动起学生的学习积极性。在进行游戏时，学生可自愿编组，然后与其他小组进行比赛，通过组内成员彼此之间的相互合作，克服游戏过程中的各种困难，圆满完成游戏任务。由此可见，在教育游戏当中，涵盖了竞争与合作的多维学习关系，而这些都能够有效激发出学生的学习兴趣，从而使学生的学习动机始终处在较高的水平线上。例如，在教学小学数学整数加法运算时，教师可以选用《攻城魔法阵》的游戏，该游戏将原本枯燥的整数加法运算融入了刺激的攻城故事当中，学生只有运用相应的战略部署和计算能力，才能在游戏中取得最后的胜利。为了获得最终的胜利，所有的学生都努力提高自己的计算水平，他们在游戏的过程中，不仅体会到了知识带来的成功喜悦，而且还意识到了知识的用途，这极大程度地激发了他们的学习兴趣。
3.2教育游戏在数学练习中的应用
课后练习能够巩固学生在课堂上所学的知识，而将游戏融入其中，可以满足小学生的心理和生理特点。用数学游戏替代课后的书面作业，不但能够大幅度减轻作业给学生带来的压力，而且还能进一步激发出学生课后继续学习数学知识的兴趣，这对于数学知识的巩固和解题能力的提高都有一定的帮助，同时还会对学生下一阶段的学习起到积极的促进作用。例如，教师在课堂上讲授完乘法知识以后，随着学生对乘法知识的了解和认识，课后作业可以布置为与乘法相关的系列游戏。如《种花能手》、《电唱机》以及《拼翅膀》等等，通过这些游戏可以使学生对课堂上所学的乘法知识不断加深理解，并在游戏的快乐中达到了练习的目的。
3.3教育游戏在课外学习中的应用
由于数学本身属于一门比较抽象的学科，想让小学生走进广阔的数学世界当中，仅凭借学校有限的教学时间显然是不够的，此时课外学习就显得尤为重要，而将游戏与课外学习有机结合到一起，更能获得意想不到的效果。可以说小学生在学习数学知识的过程中，需要很多智力和非智力因素的参与，为此，在课外学习中应当加强这方面的练习。例如，《阿达儿童脑力训练》和《川岛博士脑力训练》等游戏，能够针对各种能力进行训练，如记忆力、观察力、注意力、想象力等等，教师可以让学生在课外多玩一些这样的游戏，有助于学生综合能力的提高。
4 结束语
随着科技的发展，教学游戏在小学数学中取得较好的成果。教学游戏打破了传统的数学教学模式，首次实现了教学与游戏的有机结合。通过现代化的教学方式，让学生在玩中学习。一方面，可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的课堂氛围中掌握知识。另一方面，通过多样化的教学手段，充分调动学生的学习兴趣，提高教学效率，实现促进学生身心健康发展的目的。
参考文献
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[2]刘霞.教育游戏在小学数学中的应用探究[J].读写算（教育教学研），2015（47）.
[3]蔡茂利.教育游戏在小学数学中的应用研究[J].中外交流，2016（22）.
论文作者:王俊芬
论文发表刊物:《知识-力量》2018年6月下
论文发表时间:2018/7/16
标签：游戏论文; 学生论文; 小学数学论文; 小学生论文; 能力论文; 知识论文; 数学论文; 《知识-力量》2018年6月下论文;