摘 要：德育是学校教育的重要方面，一直受到教育工作者的广泛关注。随着时代的发展、社会的进步，新形势对中小学德育提出了新的要求。本文从介绍本校德育工作开始，分析了我国当代中学德育工作中存在的问题和缺憾，并提出解决问题的策略。
关键词：中学 德育 对策
中学是人才的摇篮，是祖国的希望，是民族的未来，肩负着祖国人民的重托和历史赋予的使命，是中国特色社会主义事业的未来建设者和接班人。
智为人才素质之基础，体为人才素质之条件，美为人才素质之重要内容，而德乃人才素质之灵魂。思想道德素质作为人的一种基本素质，集中体现着人们协调各种关系、处理各种问题时所表现出的是非判断能力和行为选择能力。我校是一所封闭式的学校，学生来自各个县区，结构复杂。因而，德育工作在整个学校工作中就显得至关重要。
一、目前我校德育工作的现状
1.重视德育工作，德育工作职责明确。长期以来，学校十分注重对德育工作的领导，始终把德育工作放在学校工作的中心，成立了学校德育工作领导小组，多次召开德育会议，专题研究德育工作，制定了一些切合我校实际的相应的德育工作制度。学校设置专门分管学生工作的副校长，学校政教处负责学校德育具体工作，每个年级专设德育主任。以班主任为骨干、以政治（思品）课教师、团队干部为主力，形成了较为得力的德育工作队伍,同时全体教职工密切协作，校内外紧密配合。
2.丰富德育载体，多渠道多形式开展德育工作。（1）结合学校实际，认真抓好德育工作的各项内容，如每三个星期开展一次的仪容仪表检查，每天两次的教室、宿舍卫生检查；（2）把课堂教学作为德育工作的主战场，把德育渗透于各科教学之中；（3）以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为重点狠抓学生行为习惯的养成教育；（4）坚持正面教育为主，以创建文明学校、文明班级、评选优秀学生、优秀班（团）干部等活动为载体，充分发挥榜样示范作用；（5）积极开展各种丰富多彩的主题德育活动。
二、德育工作面临的主要问题
1.德育认识存在误区。社会、家长、学校、教师等对德育的认识存在许多误区。复杂的社会大环境，各种不良现象和行为，让学生看不清德的价值。
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在以考试成绩看成果、论英雄的背景下，不少学校存在“重智育、轻德育”、“重成才、轻做人”的功利思想；有的家长认为德育只是学校和教师的事情，与自己无关；有的德育工作者存在“重知识、轻实践”、“重传授、轻体验”的思想倾向。
2.德育内容脱离实际
（1）作为德育课堂教学主渠道的思想政治课内容还存在理论性太强、不切合实际、学生难以理解等问题。同时，因为课堂教学形式单一、以教材和教师为中心，造成了德育课不受欢迎、德育教学实效性差等问题；（2）由于中学德育目标的不确定性和缺乏层次性，导致德育内容的空泛化和缺少预见性，与中学生德育的可接受性脱节。
3.德育队伍素质有待提高。目前，中学德育队伍存在心理不够健康、人员不够稳定、工作不够专业等问题，作为德育工作的主力军——思想政治课教师在部分学校都是不能胜任所谓“主科”的“副科”教师，教育水平有限，整体素质有待进一步提高。部分教师出现了只愿“教书”不愿“育人”的现象。
三、有效实施和改进中学德育工作的方法和途径
1.促进德育观念的转变。要真正使中小学德育取得实效，还是得从根本上改变目前中小学德育中唯分数论的状况，切实实施素质教育。当然，德育素质教育并不是反对考试。而是要求教师转变德育观念，尊重学生的主体地位，采用探究性的方法，提高学生学习的效果。在课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习动力，让学生从学科或生活的问题出发，通过形式多样的探究活动，历经探索过程，获得理智的情感体验，积累知识和学习方法。
发挥政教处、年级德育主任等职能，开展各种形式的符合学生身心发展水平的活动，让学生受到德育熏陶。
中小学学校德育工作除了应重视对学生进行爱国主义精神、民族气节、理想壮志等“大德”的教育外，也应该重视学生在日常行为、文明礼貌、沟通与交流、理解与尊重等“小节”方面的教育；切实加强中小学生的心理教育。
2.德育教育必须重视实践环节。把道德认知转化为道德实践，实现知和行的统一，是中小学德育所要达到的最高境界。道德认知教育固然重要，道德实践环节更为关键。现在最大的问题是学生知行不统一，学生认知的道德规范不能变为自觉的行为习惯。各班要通过组织学生参加实践活动（校内外实践活动）及对学生进行操行考评等来加强道德实践环节，促进学生的知行统一。高一年级可在新课改的社会实践活动中渗透德育实践活动。
参考文献
[1]孙绵涛 教育管理原理.广东高等教育出版社，1999，11，（257）。
[2]朱晓曼 中小学德育专题.南京师大出版社，2002，3。
[3]彭诗琅 廖隐邨 二十一世纪校长全书.二十一世纪出版社，2006，6。
[4]孙学策 我说德育.开明出版社，1997，6，（162）。
论文作者:刘兴萍 杨杰
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第178期
论文发表时间:2019/6/24
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