章夏珍
江西省德兴市花桥中学
摘要：情境教学法自20世纪产生后，其核心理念以及最终目标都发生了巨大改变，初中英语情境教学法通过给初中生强烈的视觉与听觉相融合的感官体验来提高初中生对英语理论知识的理解力、记忆力和实践能力，满足了初中英语教学模式个性化、现代化以及新颖多样化的基本要求。
关键词：情景教学法；初中英语；教学；运用
1情景教学法在初中英语教学中的重要作用
1.1督促教师改变教学观念，提升教学水平
在以往初中英语的教学过程中，由于学习难度较大，且课堂教学氛围沉闷，学生提不起学习的兴趣，甚至会产生排斥心理，学习效果不理想。在这种情况下，教师要对教学方式进行反思，寻找适合学生的教学模式。情景教学法的应用可以通过情景的创设还原生活，使教师和学生之间进行良好的互动，让学生在轻松愉悦的课堂环境中实际运用英语，掌握知识，从而提高学习的效率。
在运用情景教学法进行教学时，教师要明确教学目标，合理利用教学工具，还要重视每个学生的实际情况，根据学生的学习能力，结合学生的兴趣爱好，营造促进学生个性发展的情景，提高学生的英语应用水平。
1.2重视学生的主体地位，提高其学习主动性
在初中英语教学中，兴趣起着十分重要的作用。当学生对学习英语缺乏兴趣时，不管是学习成绩还是英语能力都很难得到提升。在教学中，教师注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。教师运用情景教学法再现教材内容，能有效激发学生的学习兴趣，消除学生的抵触心理，使学生积极主动地参与学习，既增强了学生的英语学习效果，又培养了学生积极的学习态度，促进学生的全面发展。
2实现情景教学法在初中英语教学中应用的基本途径
2.1教师应为学生创设英语情景。
对于中国的学生来说，学习英语的一大难题就是缺乏语言环境。面对巨大的课业压力，英语课堂成为大部分初中生接受英语输入的唯一场所。因此，教师采用情景教学法进行英语教学的时候，首先应考虑的就是为初中生创设英语的语言环境。为了使学生的英语成绩能有所提高并使营造的语言情景发挥其优势，教师应充分了解初中生的英语水平、知识结构以及心理特点，使用学生能听懂、可理解的语言进行教学，为他们创设良好的英语语言环境。学生在英语课堂上除了可以学习到知识外，还可以在与教师的交往过程中积累一些日常交际用语。除教师运用英语进行教学以外，教师应该鼓励并指导学生尽量用英语回答问题，做到学以致用。沉浸在英语语言情景中，可以使学生接受英语语言的熏陶，适应英语语言的情景。
2.2教师应将游戏融入英语情景教学中。
初中生依旧处于是处于青春期的稚气未脱的孩子，在英语课堂上应用游戏情景法非常有利于将学生的注意力转移到课堂学习上。基于不同的主题和教学内容，教师应该以教材上的教育内容为根基，设计不同类型的、趣味性强的、有针对性的游戏。设计游戏虽然可以激发学生学习英语的热情、主动性和积极性，但是绝不可以忽视英语知识的学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此之，教师必须牢记的一点就是不要过度应用游戏，让游戏喧宾夺主成为英语课堂的主角，而使基于情景教学法的英语教学期待实现的目标无法实现，出现本末倒置的低级错误。初中英语教材的教学内容都与学生的生活紧密联系，教师可以为学生设定真实的、贴近生活的情景让学生进行角色扮演游戏，将本节课的重点单词、句型穿插到游戏中，寓教于乐，让学生们在轻松、愉快的气氛中夯实对知识的理解，学会在真实的情景中应用知识。
2.3教师应利用多媒体进行英语情景教学。
随着经济的发展和时代的进步以及信息时代的到来，越来越多的现代化教学手段已经走进课堂。在基于情景教学法的初中英语教学中，教师应该充分利用多媒体手段进行英语教学。多媒体手段凭借其生动性、直观性、先进性越来越受到教师的重视，越来越多的被教师应用到英语教学中。有些英语学习情景的创设仅仅依靠教师单纯的口述是远远不够的，通过多媒体手段展示相关的图片、课件、音频、视频，更加直观、多视角的为学生创设英语学习情景，吸引学生的注意力并将学生的注意力转移到课程主题和英语学习上，使创设的情景让学生感到"声"临其境、"视"临其境、"身"临其境。有时，一段视频或者一首学生熟悉的歌曲会瞬间点燃课堂的气氛，让学生进入到教师创设的教学情景中。此外，通关多媒体手段创设的教学情景可以使学生在相同时间内接收到的信息量最大化，从而优化英语情景课堂的教学效果。
3情景教学应用过程中注意事项
在应用情景教学法的时候教师需要注意以下几点：1、教学的核心依然是进行知识的传授，情景教学只是辅助教师更好更高效的传授知识的方法和手段，因此在教学过程中应该掌握好火候，不要用力过猛而导致喧宾夺主忽略了知识的传播。2、在情景模拟的过程中，要尽量贴近实际生活，了解初中生整体生活环境，设定与其相对应的情景，新鲜的事物虽然可以激起初中生学习兴趣以及探索求知的欲望，但是对于他们不为熟知的事情在表达上会有一定困难。除此之外教师还应该多多发掘初中生们的兴趣爱好，多编排一些初中生们感兴趣的简单情景剧，让他们可以融入其中更好的来表达自己所想。3、情境教学另一个关键点是教师自身专业素养一定要过硬，因为教师是初中生的引路人，只有自身专业水准达到了一定高度才能更好的对初中生学业进行引导达到高效率的教学跟高质量的学习成果。
4结语
初中英语老师应正视原有英语课堂教学方法的不足之处以及情景教学法对提高英语课堂教学效率的积极作用，通过加强情景教学活动与英语教材、英语教学目标、初中生英语学习诉求等的联系来提高情景教学法在英语教学中的应用效果，促使初中生英语素养以及初中英语教育事业的共同发展。
参考文献
[1]尹爱宏.探讨情景教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究,2015(18):94.
[2]王石香.情景教学法在初中英语教学中的主要应用[J].亚太教育,2015(18):31.
[3]黄云霞.情景教学法在初中英语教学中的应用研究[J].当代教研论丛,2014(12):82.
论文作者:章夏珍
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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