（苍南县灵溪镇灵江学校，浙江 温州 325800）
摘要：在新教学理念下，加强对构建高效初中英语课堂教学方法的研究对于更快的实现教学目标，提升学生的英语综合运用能力都具有非常重要的促进作用。而在初中英语课堂教学中进行有效的师生互动，是构建高效初中英语课堂的重要方式。基于此，本文主要基于新教学理念，对如何构建高效互动式初中英语课堂教学进行了分析和探讨。
关键词：新教学理念；高效互动；初中英语；课堂教学
引言
随着我国新课程改革的不断深入，在很大程度上推进了初中英语的创新教学改革，很多的初中英语教师都将教学的重点从课本中学习逐渐的向开放式英语学习转变，注重让学生将所学的英语知识通过课堂互动转变为学生的能力，进而帮助学生更好的将理论和实践相结合，从而提升学生的英语综合运用能力。因此，在初中英语课堂教学中，教师应当要积极的转变教学理念，不断的创新教学模式，增强和学生在之间的互动交流，这样才能够有效的形成高效课堂。
1.初中英语课堂教学师生互动中存在的问题
1.1师生互动动机较弱
在目前的初中英语课堂教学中经常会存在师生之间零互动的现象，教师在课堂上讲，学生在下面被动的接受知识，这主要是因为师生互动的动机较弱所导致的。实际上课堂提问是师生互动的重要形式，是激发学生思维的重要手段，但是很多的教师在课堂教学过程中却将其作为维持课堂秩序的法宝，甚至将课堂提问作为处罚学生的一种方式，这样会严重削弱课堂课堂原有的功能，同时还会让学生对课堂提问产生畏惧的心理，导致他们在课堂上不敢随意的和教师和同学进行互动，使得课堂师生互动的效率非常的低下[1]。
1.2课堂互动内容缺乏科学性
很多教师在初中英语教学过程中，经常会忽视互动教学的内容，与学生的互动存在一定的随意性，进而无法很好的对学生的思维进行有效的启发。在新教学理念中指出在课堂教学中必须要关注生产、期待生产和驾驭生产。学生学会独立思考是课堂生成的基础和前提。但是很多的教师课堂互动的内容仅仅局限于课本知识的传递，缺乏科学性和思维含量，学生在进行互动的过程中只需要对事实做回忆性的重述即可。这也是为什么有些课堂互动看似热闹，但是却无法达到预期的教学效果的重要原因。
2.在新教学理念下构建高效互动初中英语课堂教学的策略
2.1对互动内容精心设计，激发学生的学习兴趣
在新教学理念当中提倡在初中英语课堂教学中应当要构建全新的高效互动的教学模式，教师应当要根据教学内容为学生创设相应的教学情境，和学生形成有效的互动，进而激发学生对英语学科的学习兴趣，并能够将课堂中所学的英语知识运用到实际生活当中，从而提升学生的英语综合运用能力。这就要求教师必须要对课堂互动的内容进行精心的设计，让课堂教学变得更加的多元化，更加的充满趣味性，从而使得学生的思维变得更加的活跃。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在对人教版七年级上册“Unit 8 When is your birthday?”这一单元进行教学时，教师就可以根据教学内容为学生创设相应的教学情境，并和学生进行积极的互动。教师在上课之前可以先教学生唱英文的生日歌，将学生带入到教学情境当中，然后教师可以教学生如何用英语去询问他人的生日，以及如何回答自己的生日等知识。接着教师就可以让学生询问自己身边同学的生日，并记录下来。教师可以将学生的记录收集起来，并为组织学生为最近要过生日的同学进行庆祝。通过这样的方式可以有效的打破传统课堂教学以教师为中心的教学模式，让每一位学生都能够积极的参与到课堂教学活动当中，与教师和同学进行积极的互动，从而构建出高效互动的初中英语课堂。
2.2创设教学情境，促进师生互动
知识来源于生活，因此，在初中英语课堂教学中，教师应当要将课堂知识和学生的实际生活相关联，根据教学内容为学生创设生活化的情境，从而帮助学生更好的利用所学的知识去解决生活中的实际问题。实际上在初中英语教材中有很多和学生实际生活相关联的课题，比如：“How do youget to school?”、“I’m watching TV.”等。在对这些课题进行教学时，教师就可以将其与学生的实际生活相结合，并为学生创设生活化的情境，为学生传达一些生活中比较实用的知识，从而提升学生对英语学习的兴趣。并且通过生动的情景教学，也能够还是得枯燥乏味的英语知识变得有趣起来，从而加深学生对于知识的理解，提升学生英语学习的效率[2]。例如：在对人教版七年级下册“Unit 8 Is there a post office near here?”这一单元进行教学时，教师就可以根据教学内容为学生创设生活中常见的问路的情景，教师可以为学生提供一张地图，然后让学生根据地图为他人指路。通过这样的方式不仅可以加深学生对知识的理解，同时还能够提升学生与人交流的能力和口语表达能力。
2.3尊重学生个体差异性，提升学生的英语学习能力
在初中英语学习的过程中，只有将学生课后的自主学习和教师在课堂上的知识传递进行有效的结合才能够使得学生形成高效的英语学习。因此，在初中英语教学中，教师应当要注重对学生英语学习能力的培养。但是由于每一位学生的英语基础存在较大的差异，使得他们英语学习水平上也会存在较大的差异。因此，在初中英语课堂互动当中，教师应当要充分的尊重学生之间的个体差异，并根据学生的实际情况，为学生制定不同的互动方式，比如：在课堂提问环节，对于英语学习能力较强的学生，教师可以和他们进行比较深层次的交流，而对于英语学习能力较差的学生，教师则可以和他们进行基础的英语对话，这样才能够有效的促进每一位学生的进步。
3.结语
综上所述，在初中英语课堂教学中，师生之间的互动效果能够对课堂教学的效果产生直接的影响。因此，初中英语教学必须要根据教学内容和学生的实际情况，为学生选择合适的互动方式和互动时间，以此来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生的学习积极性，这样才能够有效的提升课堂教学的效率。另外，教师还需要加强互动教学的针对性、趣味性、灵活性和启发性，做到面向全体学生，从而促进全体学生的共同进步和发展。
参考文献
[1]张富娥.浅议新教学理念下构建高效互动式初中英语课堂教学[J].中学生英语, 2017(14):66-67.
[2]李华. 浅谈新课改理念下初中英语课堂高效教学方法[J]. 新课程(中学), 2015(12):88-89.
论文作者:陈黄松
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月中
论文发表时间:2019/2/11
标签：互动论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 高效论文; 英语论文; 初中英语论文; 《知识-力量》2019年4月中论文;