小学低段语文课堂学生注意力原因分析及对策探讨
李国霞
摘 要 ：注意力是一切心理过程的开端。小学低段学生语文课堂注意力不集中是十分普遍的现象。小学低段语文课堂吸引学生注意力的策略主要有：一是提出有意思的问题，积极引导学生；二是通过角色扮演法、运用戏剧因素等方式创造有趣情境，吸引学生注意力；三是采用动静结合的方式，吸引学生注意力；四是转变教育态度及观念，吸引学生注意力。
关键词 ：小学低段语文课堂；学生注意力；提高；策略
一、 小学低段语文课堂学生注意力不集中的原因分析
(一) 小学低段学生的年龄因素
小学低段学生基本都是十岁以下的学生，这个年龄段的孩子脑神经发育尚不成熟，心理上也比较幼稚，面对自己不喜欢的课堂内容时，总是不能很好地集中注意力。于是当小学低段学生对语文课堂上的内容不感兴趣时，稍不留意就会分心，注意力不集中。而且这个年龄段的孩子在不同的学习环境，也会有不同程度的分心，如果小学低段语文课堂上或者唱儿歌或者背古诗或者窃窃私语，就会影响其他想学习的学生，使他们无法集中注意力去专心学习。
(二) 小学低段语文学科特征因素
小学低段语文教学是学校语文教育的初级阶段，是学校素质教育的基础，是普通话的前提，一切素质教育都源于小学低段语文的学习。语文教育的核心是教育学生正确理解和掌握祖国语言文字。小学低段语文课堂的主要教学内容包括识字、写字、朗读、词句、阅读、背诵、写话、口语交际等，主要以拼音识字和形象直观识字为主，还要学会查字典，还包括按笔顺规则用硬笔写字，要求“学习朗读”，会结合生活实际了解课文中词句的意思，还会借助读物中的图画阅读，使学生读准并了解文章内容，鼓励他们多与人交流，并在阅读中体会句号、问号、感叹号等标点符号所表达的不同语气。低段小学生语文课堂还要求学生积累一定量的名言警句。在写句方面，侧重学生会写出句子，将想说的话和想象的事物写出来，在听人讲话时，能了解说话人所说的主要内容，还会简要地陈述自己所见，比较完整地讲出小故事。还要学会用口头或图文等方式表达自己观察所得，见闻及想法，还要积极热心参加活动。
二、 提高小学低段语文课堂学生注意力的策略
(一) 有度提问，积极引导学生
“问题是课堂教学中师生交流最基本、也是最重要的沟通方式。教学中教师提出问题以引导学生进行思考，在自主学习的基础上围绕问题进行探究，从而分析并解决问题，形成知识的构建。”在传统的教学中，很流行“满堂问”的极端教学方法，有的老师甚至造教学过程中自问自答，问题提出后，不等学生回答，就自己说出答案。这样不能很好引领学生的思路，不给学生思考的时间，更加不利于吸引学生的注意力。现在新课标已经实施，教师就需要适应新的形势，积极由传统教学向新课程转变。有度提问就是要求教师在教学的过程中，把握好引导学生的尺度，激发学生的兴趣。
我对阿花讲的不是真心话。我的真实想法是，我舍不得离开大发厂，我在大发厂呆六年了。但我也确实不想和阿花从朋友变成同事。
(二) 有趣情境，吸引学生注意力
“在课堂教学中，情境创设的目的不仅是为了激发学生的学习兴趣，通过情境创设，还能让学生在情境中发现问题或在教师的问题引导下，引导学生进行思考……形成新旧知识间的过渡，从而引导学生深入探究……情境是教师根据学生的生活实际而虚拟出的‘生活再现’，目的是让学生在自己熟悉的情境中形成从生活到语文的过渡。”新的课程标准实施后，在小学低段语文教学中，教师更加注重情境创设在课堂教学中的重要性，尤其多媒体在教学过程中的使用，使很多老师忽略了在情境中对学生进行提问，不注意引导学生，使教学变得十分被动。这就需要教师在小学低段语文教学过程中，重视角色包研发、戏剧因素及故事在课堂中的充分运用。
1. 角色扮演法
我们都明白一个道理，那就是教学过程中的形象性手段更有助于创造轻松愉快的学习气氛，尤其对于小学低段学生来说，形象性手段的运用能够提升学习效率，更加牢固地理解、掌握知识。因为在进入到小学的学习阶段后，在学校的主要任务是学习，不仅要掌握大量的直接或间接的经验，还要学习、接收很多科学文化知识，这对于刚进入小学的小学生来说，是一个需要逐步适应的过程，所以需要最大限度地发展低段小学生的思维，“通过一系列具体的，可以感知的东西和特定的方法帮助学生对知识的理解和掌握。”在讲解一篇课文时，让小学生扮演课文中某一个角色，并出场表演，就会让学生集中注意力，并产生身临其境的感觉，让学生对自己扮演的角色印象深刻，有助于学生对课文故事情节和内容的理解。
当前，进行定期体检已经逐渐成为保障人们健康的方式之一，对于提升人们的生活质量以及身体健康具有极其重要的作用。然而由于患者自身存在的主观意识以及认知，使得很对患者进行检查时缺乏一定的配合度，很多患者都对检查结果采取无所谓的忽视态度，此外在加上妇科检查较为隐私，很多患者对于妇科检查存在害羞以及恐惧感，因此更加需要体检中心进行更加全面的护理，帮助患者进行妇科检查，提升患者对于检查的护理满意度[5] 。
位场转换是磁测数据的一种常用处理方法，为了查明测区深部和浅部的磁场特征，对测区的磁测数据进行向下、向上延拓处理，向上延拓处理主要用于削弱浅部干扰异常，反映深部异常[8-9]。根据本次工作需要，对ΔT异常数据分别进行了高度为200m的上延处理，得到ΔT上延等值线平面图，作为测区的区域磁异常平面图。向下延拓主要是区分叠加异常，突出浅部矿体的异常范围[11]，将向下延拓的ΔT常值作为局部磁异常值，反映浅部的异常。
2. 故事贯穿语文课堂
在一节课开始时，如果能用故事使整堂课有一个好的开端，那么整节课就成功了一半。例如在讲授《坐井观天》这篇课文时，老师可以先以故事的形式开始：从前在一口井里，住着一青蛙，从未离开过这口井，十分快乐，也很喜欢这样的环境，突然有一天，一只小鸟停留在井沿上休息，老师讲到这里，可以为学生设下疑问：接下来小鸟和青蛙之间发生了什么样的故事呢？接下来，就让我们打开课本，到课文中去寻找答案吧。这种使故事戛然而止的故事形式，已经调动了孩子的好奇心，能够使学生迫不及待地翻开书，去寻求答案，自然而然就会调动起孩子的积极性，也能很好地集中学生的注意力。
参考文献 ：
[1]林金顺.小学生语文课堂注意力分散及对策探讨[J].都市家教月刊，2015(9)：78.
[2]徐寿春.小学语文课堂中学生注意力的培养[J].小学生：教学实践，2015(9)：89.
作者简介 ：李国霞，吉林省通化市，吉林省柳河县实验小学。
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