关键词：幼儿园教育；传统节日；开展；途径
前言：我国是一个文化大国，拥有悠久的历史，包含丰富的节日、习俗、工艺等，其中节日文化最为隆重，因为它不仅有丰富的背景，也有丰富的含义，表达了人民对生活的一种寄托和敬仰。但受西方文化的冲击，我国的传统文化正在流失。为了改变这一状况，将我国文化长远的传承下去，需要从教育方面入手，而幼儿园是最好的选择，正所谓学习要趁早，要从小给孩子灌输爱国爱民的思想，培养传统文化意识。
1、创设环境，渲染气氛
其实，在我们的生活中，处处都充满了文化，我们每天的经历，都是文化的另一种表现形式。因此，环境对于我们来说是很重要的，尤其对儿童，这种影响是潜移默化的。在进行教学的过程中，要注重环境与节日的相互融合，可以通过办板报、装饰教室的方式，为儿童提供节日环境，让他们感受到节日气息，有助于加深他们对节日文化内涵的了解。
例如，在清明节到来之前，组织儿童野外踏青、放风筝，并带领他们制作假小人、绘画等。同时，为他们布置一项与父母一起种植草木的任务，让他们知道清明节不仅是用来缅怀故人的，更是万物重生的季节。再如，在春节到来之前，带领孩子们一起购置做灯笼的材料和装扮教室的饰品，然后和孩子们一起动手操作，将他们带入节日的喜庆氛围中。同时为元宵节做准备，搭建好猜灯谜的舞台，将灯笼挂好，并在每个灯笼上放置一个谜语纸条，可以让他们小试牛刀，提前了解游戏规则。
2、精彩活动，提升经验
教学活动的开展，是为儿童积累经验服务的，帮助他们丰富知识和提高能力。因此，活动的开展，要以儿童的兴趣为出发点，基于此，培养儿童的探索、感知能力。同时，也应借助《3-6岁儿童学习与发展指南》内容，引导他们积极参与各项活动，学会分享、学会帮助他人、学会遵守法律秩序等。此外，幼儿园还应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。
例如，教导儿童理解别人时，先给儿童提供交往和实践的机会。从喜欢中
中创造交往的机会,让幼儿体会交往的乐趣。如:利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机,鼓励幼儿与他人接触、交谈。鼓励幼儿参加其他小朋友的游戏,也欢迎他带同伴到家里玩,感受有朋友一起玩的快乐；再如，在春节期间。可以让孩子和父母一起做灯笼，通过与父母共同制作的过程中，让他们感受到浓烈的节日气息，同时，增进与父母之间的感情。再如，每年的开学日期都会定在元宵节后一天，在课堂上，教师们可以给孩子们播放一些节日视频，舞狮子、送灯、踩高跷等，并举行小型的猜灯谜游戏，让他们在刚刚经历的节日中，加深认识。
3、整理课程，渗透教学
一位学家曾说过：“课程是具有整体特征的，犹如人的手指一样，虽然可以各自活动，但都在一个整体上。”因此，要想取得较好的教学效果，就需要将传统节日与课程相整合，可以通过组织教学活动、制定教学目标的方式来进行。同时，有些节日的意义比较特殊，在节日当天，会用一些活动来表达对这个节日的敬仰之情，同时，会涉及到一些礼仪。
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例如，在重阳节期间，可以举行一个和家人互动交流的活动，活动中邀请儿童家中的老人共同参与，让他们为孩子们讲述有关这个节日的故事、礼仪，同时举行一些和这个节日有关的游戏，让老人与孩子一起玩耍。在活动结束后，老人们也玩累了，这时候引导孩子为老人们捏捏肩、捶捶腿，有助于培养他们敬老爱幼的思想。
在这个过程中，不仅让儿童感受到了节日气息，也让他们感受到了快乐，并学习了传统节日知识，是一箭三雕的美事。
4、遵循原则，全面发展
4.1科学性原则
节日教学的科学性主要包括两个方面：一是选材内容，要保证内容在儿童可接受的范围内，以生活为基准，保证内容真实、合理；二是儿童学习状况，正所谓因材施教，要根据他们的能力，分配合理的教学任务。
4.2生活性原则
节日教育要根据儿童特性开展，幼儿园时期，孩子较为活泼，对生活充满好奇，因此，在开展教学时，要以实际生活为主，帮助儿童在学习中感悟生活。
4.3开放性原则
节日教育是生活性教育，是为了学习古人思想文化而开展的，本身就具有一定的开放性，因此，在实际教学中，教师们也应根据这一特点展开教学。
在完成教学任务的基础上，要留给儿童一定的空间，通过加入新内容的方式，遵循开放性原则，开阔儿童视野。
4.4情动性原则
在教学过程中，教师们应注重氛围的建设，引导儿童进入情境中去，使他们感同身受，能够流露出自己的真实情感，坚持以情激情的原则，这不仅有助于他们三观的培育，更有助于他们思想道德建设。
4.5与社区、家庭相结合的原则
社区和家庭是儿童们居住的环境，能够直观的影响儿童的身心发育，传统文化教育也是一样。在节日期间，社区应号召群众组织活动，展现出各自的才艺，让儿童能感受到浓烈的节日气息。同时，父母也应和孩子们一起为节日做准备，或是在端午节包粽子、或是在元宵节下汤圆、或是在春节放鞭炮等，通过这种方式，加深儿童对节日的认识。
结束语：从形式上看，开展传统节日教育，是为了让儿童传承传统文化，并将其发扬光大，保证古人的思想、工艺不被流失；从内容上看，是为了培养儿童的核心素养，教导他们要团结友爱，增强民族凝聚力。总之，在幼儿园阶段，开展传统节日教育是为了更好的培育儿童，帮助他们更好的了解我们的国家。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京:首都师范大学出版社,2012:35.
[2]李浩.幼儿园中华传统节日的现状、问题及对策研究[D].山东师范大学,2015:21-26
[3]郭静静.中国传统节日文化在幼儿园课程中的开发与运用.湖北第二师范学院学报,2012.1(1):121-122.
论文作者:李英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：儿童论文; 节日论文; 传统节日论文; 幼儿园论文; 文化论文; 原则论文; 孩子们论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;