积极创新玩教具制作为幼儿发展创造更好的教育条件，本文主要内容关键词为：教具论文,幼儿论文,条件论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、站在全面推进素质教育的高度充分认识学前教育的重要意义
坚持把教育摆在优先发展的战略地位，是我们党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。也是发挥我国人力资源优势、建设创新型国家、加快推进社会主义现代化的必然选择。国民素质的提高和大批人才的培养是保证科教兴国和人才强国战略顺利实施的基础和关键。胡锦涛总书记在党的十七大的政治报告中明确提出要“重视学前教育”，充分表明了学前教育在建立全民学习、终身学习教育体系中的重要作用。
儿童期是人的生理、心理发展的关键时期，这个时期为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定基础。学前教育不仅影响儿童早期认知、情感、行为和社会性等的发展，而且为其未来成长和发展提供基础。作为个体终身学习、终身教育的启蒙阶段，学前教育直接关系着中小学教育质量的提高和终身学习的能力。许多国家和地区的实践已证明，哪个地区的学前教育发展得好，哪个地区的基础教育质量就高，哪个地区的人口素质就好，哪个地区的经济和社会发展的潜力就大。因此，建立人力资源强国，教育为本。发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，促进各类教育协调发展，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。
改革开放以来，我国幼儿教育事业取得了长足发展，大中城市已基本满足了适龄儿童的入园需求；农村和老少边穷地区通过灵活多样的形式，为越来越多的学龄前儿童提供了受教育机会；幼儿教育质量得到很大提高。但是，我们也应清醒看到：我国幼儿教育总体水平还不高，地区之间、城乡之间发展不平衡，与经济、社会、教育的发展和人民群众日益增长的需求还不相适应；幼儿教育事业投入不足；一些地方对幼儿教育的重要性认识尚不到位。我们必须认真落实党的十七大精神，贯彻国家教育方针，把学前教育摆在一个重要位置加以重视，采取切实可行的措施，促进学前教育有新的发展。
二、全面落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，充分认识玩教具在幼儿教育教学中的重要作用
《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，标志着我国幼儿园教育改革又进入一个新的阶段。《纲要》规定了幼儿教育的指导思想和教育工作原则，从幼儿园教育的基本理念、基本原理、基本规律出发，具体地规定了我国幼儿园教育的基本内容范畴、目标以及基本的实践规范和要求。贯彻《纲要》，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，是幼儿教育的根本任务。
幼儿的心理特点和年龄特征决定了游戏和玩教具是幼儿阶段认识世界、实现身心发展的主要途径和学习方式，是幼儿自发的自然状态下的主要学习资源，也是实施幼儿教育最基本的途径和手段。利用玩具进行活动和游戏是幼儿的天性，玩教具和活动反映了幼儿特定年龄阶段特有的兴趣、需要和学习特点。让幼儿在活动和玩教具操作中学习、探索、发现，不仅能丰富知识经验，有助于认知能力的发展，还有利于意志品质和个性的形成，有助于爱学习、会探究的良好动力特征的形成，有助于促进每个幼儿在原有水平丰富有个性地发展。因此，玩教具在幼儿教育教学活动中具有特别重要的作用，既是幼儿阶段的第一启蒙教科书，又是幼儿教育的知识载体。玩不玩玩具，玩什么样的玩具，怎样玩玩具直接影响着幼儿的发展程度和发展水平。只有不断提高幼儿园玩教具水平，大大提高幼儿玩教具的发展，才能为儿童的教育和发展提供丰富的物质和精神食粮，才能满足儿童教育个性化发展，才能保证在幼儿园教育活动中全面贯彻党的教育方针，才能切实实施素质教育，才能更好地培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，才能实现办好人民满意的教育的目标。因此，幼儿园玩教具状况不仅是办学水平的重要标志，从根本来说也是学前教育阶段全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育的必备条件。因此，各级教育行政部门、学前教育工作者、教育装备战线的同仁们，应该关心、支持幼儿园玩教具的发展，重视学前教育。
为贯彻落实《纲要》，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，教育部将组织力量研究幼儿园装备标准，研究幼儿园装备水平评价体系，以此指导各地幼儿园装备工作。同时，我们要重视在幼儿教师中开展科学、合理使用玩教具的研讨和培训工作，从提高幼儿玩教具水平和教师自身素质两方面入手，不断提高学前教育水平，以实际行动落实优先发展教育的战略目标。
三、扎扎实实地推动自制玩教具的研发和应用工作
随着《纲要》贯彻落实，学前教育的改革与发展也对玩教具的研发和使用提出了新的要求。紧密结合教学实际，遵循幼儿教育基本规律，通过自行设计自制玩教具活动，做中学、玩中学，让广大幼儿参与自行组装玩教具，利用自制玩教具开展探究式活动，可以形成一种开放的、探索的氛围，从而培养幼儿的好奇心、探索精神和动手能力，这种尝试值得借鉴和推广。
自制玩教具有助于儿童创新意识的培养。教育创新要从幼儿抓起，全面推进素质教育也要从幼儿教育抓起。儿童的创造性的灵感和天赋往往是从游戏和活动中发展的，而在儿童的游戏活动中，玩教具是不可缺少的教学资源。在幼儿教育教学过程中，让广大教师把自己对认知规律的把握以及对知识的领会，经过自己思考创新，亲自动手制作活动玩教具，让这种自制的玩教具成为知识的载体，是自制玩教具的生命力所在。玩教具虽小，但它是教育思想和教育观念的具体体现，是教师和儿童创造精神的体现，也是幼儿教育教学重要的物质手段和教育资源，对实现教育目标、提高教学质量具有十分重要的作用。
自制玩教具是对经费不足、幼儿玩教具缺少的补充，但更重要的是自制玩教具来自教学实践的需求，比市场上购买的玩教具更符合特定的教育目标、特殊的教学活动内容。教育改革在不断深入，幼儿教育教学内容不断更新，但市场上商品玩教具开发的速度往往滞后于幼儿教育实践要求，所以要获得满足幼儿教育活动需要的玩教具，最好的方法是自制。这正是我们的幼儿教师开动脑筋，用自己灵巧的双手，制作了不计其数的深受幼儿喜爱的玩教具的动力所在。多年来，制作玩教具，在幼儿园中已成为传统，广大教师制作的玩教具在幼儿教学活动中发挥着重要作用。教师们用自制玩教具创设幼儿的学习、生活环境，用自制玩教具传递知识和文化，用自制玩具愉悦孩子们的心情，用自制玩具促进孩子们发展。
我国地大物博，为广大教师和儿童参与自制玩教具提供了丰富的自然资源。在开展自制玩教具中，既要注重因地制宜、满足个性化需求，也要重视新技术、新材料的应用，更要注重自制玩教具成果的推广和使用。自制玩教具通过有针对性的设计，因地制宜，就地取材，可以很好地满足教师教学和儿童学习的个性化需求，千变万化之中体现了教育理念的贯彻、认知规律的应用和创造性的发挥，精妙之处尽在其中，这也是自制玩教具的生命力之所在。自制玩教具是教育性、科学性、实用性、新颖性的综合体现，并反映了生活环境特点和教育教学的新思考、新水平。同时，自制玩教具是一线教师生动活泼的教学过程的产物，是教师的科研成果，凝结着他们的智慧，要倍加珍惜。我们要重视自制玩教具成果的推广应用，能够形成产品的应考虑进一步转化为产品，或者通过多种方式在广大教师中加以推广。
在幼儿教育中，不但要鼓励教师自制玩教具，更重要的是促进教师在教学实践中引导儿童运用自制玩教具进行活动，发挥自制玩教具在教学活动中不可替代的作用。自制玩教具活动有很大的实践性，要以新的教育理念，指导儿童参与并开展自制玩教具的教学实践活动。同时要注意开展自制玩教具活动的研讨、交流、评比，把这项活动作为教学实践的重要环节来抓。
自制玩教具活动决不仅仅是为弥补教育经费不足的权宜之计，而是贯穿和体现着一种教育思想和教育理念。各级教育行政部门、幼儿教育教研部门、仪器装备部门、教具研究开发等单位都要热情地对待这一工作，互相配合，加强对自制玩教具活动的指导和支持，将幼儿玩教具创作和使用作为幼儿教师培训的重要内容之一，使自制玩教具活动健康发展。要鼓励和保护幼儿教育工作者和教师自制玩教具的热情，引导和帮助青年教师掌握动手创作玩教具的本领，使我们的幼儿教育教学活动既科学严谨，又形象生动。