【关键词】小学、数学、“让学引思”
【正文】随着人们对于数学教学方法的不断探索，逐渐形成了一个共同的认知，应当增强学生自身对于数学的学习兴趣，从而培养学习思维，提高学习成绩，因此“让学引思”这个概念应运而生。这个教学方法，就是利用学生学习的内容，引发学生对于问题的思考，从而在思考的过程中培养一定的学习思维，从而强化其对于数学的学习能力。该方法对于提升学习成绩和对于学生思维的培养具有较大益处，值得进行研究和讨论。
一、当前课堂中存在的问题
1.1教学方式较为单一
当前的教学方式中，老师主要是利用传统的说教方式，对于知识进行传授，从而完成自身的教学任务。然而数学是一门逻辑性与思维性较高的科目，在数学的教学过程中，应当着重注意对于学生思维能力的培养，传统的说教方式，对于其逻辑能力的培养培养没有任何益处，反而有害。因此，在当前小学数学教育过程中，老师主要通过说教方式进行知识的传授，从侧面体现出了教学方式较为单一的问题，并且该问题在一定程度上阻碍了学生思维能力的培养和解题能力的锻炼。
1.2课堂中师生互动不频繁
该学习方式主要是利用师生之间的互相交流，进行知识的传授和问题的提出，从而使得学生对于问题进行思考，但是在当前的教育方式中，学习课堂上师生之间几乎没有互动，在一定程度上，大大减少了“让学引思”教学方式的作用。并且由于在课堂中师生之间的互动不频繁，使得课堂中的课堂氛围僵化，学生只是一味地对知识进行接受和消化，长此以往可能会引发学生，对于数学学习的消极情绪，从而大大降低其对于数学的学习兴趣，不利于数学学科的学习和教学任务的完成。
1.3没有合理安排教学任务
较为理想的学习过程是：课前预习、课中认真听讲、课后仔细复习。然而，在当前的大多数学校中，教师并没有对这三个程度的学习任务进行布置，学生也并未合理的对其进行完成，从而在一定程度上大大降低了学生的学习效率。课前进行预习，可以使得学生对于该堂课老师讲解的内容进行一定程度的理解，在老师讲解的过程中，对于自己模糊的知识点进行重点听讲，从而得到更加深刻的认知，课后复习可以帮助学生对于课堂知识点进行回忆。但是由于大多数学校，并没有完成这“三部曲”，从而使得小学数学的课堂教学效果非常不理想。
二、“让学引思”教学方式下的解决方法
2.1更新教学方式，提升学习兴趣
为了改变应试教育环境下带来的学习方式较为单一的局面，“让学引思”教学方式，就是新兴教学方式中较为有代表性的一种，可以在教学过程中进行应用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆该教学方式通过，在知识传授过程中，对于知识进行详细的剖析，并在其中穿插问题以及各种有趣的小故事，在吸引学生学习兴趣的同时，也引发了学生对于问题的思考，但思考过程中加深学生对于问题的印象，以及知识点的深刻理解，从而在解决问题的同时，增强了对于所学知识的理解，对于提升数学成绩以及培养较为良好的思维习惯上具有较为积极的影响。
例如：在对于《四则运算》进行讲解时，老师可以在对于四则运算定义以及性质的讲解过程中对于学生进行提问，从而在获得学生对于其理解情况的同时，也使得学生集中了注意力，并且通过各种有趣的小问题，吸引了学生对于数学的兴趣，从而达成“让学引思”教学方式实施的真正目的，完成促进学生学习成绩的提高的任务。
2.2增强师生互动，烘托课堂气氛
良好的课堂气氛可以使得教师的教学任务事半功倍，然而，课堂气氛的烘托离不开老师与学生之间的交流与沟通，因此在课堂上，老师应当注重学生的主体地位以及老师的引导和辅助作用，从而增强与学生交流的频率，并且在提高教学任务完成效率的同时，也充分掌握了学生对于知识点学习的情况，有利于之后教学任务的安排，二者皆有益处。
例如在对于《统计》进行讲解时，在对于知识点进行讲解之后，教师可以提出较为有趣的问题，例如，对于学生能够想到的统计方法和各种统计方案进行总结和分类，选出其中较为有效和具有实际意义的方案进行表扬和鼓励，在师生互动的过程中，不仅使得学生对于统计的概念以及在实际生活中应用的意义进行了理解，也在一定程度上烘托了课堂活跃的学习气氛，吸引学生注意力，在增强课堂学习效率的同时也完成了教学任务。
2.3，合理安排任务，提高学习效率
学校以及老师教学任务的合理安排，对于老师教学活动的进行以及学生学习情况具有较大影响，因此应当合理的安排教学任务，使得学生在每个学期的不同阶段均有不同的目标以及不同的收获，在增强其合理性的同时，也不断增强学生的获得感与成就感，从而提升其学习效率，增强学习成绩。
例如：在对于《位置与方向》进行学习时，教师可以在上一堂课结束后安排学生对于该章节进行预习的任务，使得学生有目标的对于该章节进行预习，从而对于位置与方向进行初步的理解。在课堂时利用该学习方式不断吸引学生注意力，烘托较为活跃的课堂气氛，增强学生学习兴趣的同时，提升其学习效率。在课后通过安排作业，使得学生在进完成习题的过程中，对于知识点进行进一层次的理解，从而达到复习的目的。
【结束语】“让学引思”是教育工作者，在教学过程中不断实践和改良得出的一种较为优良的教学理念或者教学方式，并且其在实践过程中，展现出较为良好的合理性，并且对于学生数学成绩的提高具有非常重要的作用。虽然在当前的教学环境中，小学数学的教学仍存在教学方式较为单一、课堂师生之间互动不频繁，以及学校与老师没有合理的安排教学任务等问题。但是在该教学理念的背景下，可以通过更新教学方式，增强学生学习兴趣；师生之间频繁互动，烘托课堂气氛；学校和老师合理安排教学任务，提升教学效率等方式对于问题进行改正。该教学方式对于提升学生成绩以及对于数学的学习杏和培养较为严谨的思维习惯，具有较大益处，值得广泛应用和推广。
【参考文献】
[1]姚士生.让学引思:让学生做主［J］考试周刊，2016 (96) .
[2]陈松兰.以生为本让学引思——基于儿童立场的“五让三引”的课堂教学范式的探索［J］小学教学参考，2016 (29)
[3]杨红干.让学引思一一《用数对确定位置》教学与思考[J].教育视界，2016 (12)
论文作者:蔡贵州
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/2
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