山东省招远市第十六中学 265400
教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开始、中间或结束。创设教学情境，可以激发学生的学习内在需要，引导学生体验学习过程，帮助学生有效解决问题，促进情感与态度的发展。下面根据自己的教学实践，对创设教学情境的六种常用形式进行探究。
一、创设教学情境的几种形式
1.导趣引思，创设引入新课情境。创设使学生在认识上产生矛盾和冲突的问题情境，能够激发学生求知的心理状态，产生学习的迫切需要，上课伊始就能吸引学生的注意力和兴趣，促使学生主动思考，达到事半功倍的效果。
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2.设问导疑，创设探究新知情境。教师要善于提出符合学生认知水平、富有启发性的问题，创设问题探究情境，努力给学生提供自主发展的空间和亲身感受、体验的机会，使学生的认知水平、情感态度与价值观得到提升，在数学学习中得到和谐统一。
3.联系实际，创设生活问题情境。用实际问题创设问题情境，能让学生有一种身临其境的感觉。把数学与学生原有的生活经验密切联系起来，使他们感到“生活中处处有数学”，学会用数学思考问题，培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力。
4.以人为本，创设评价教育情境。新课程标准突出了以人为本的教育教学理念，更关注人的发展。因此，在平时的教学中，教师要通过对学生学习数学的行为、态度和所取得的进展的判断，积极创设评价教育情境，使学生正确认识自己，增强学习数学的自信心，获得真实的成就感。
5.画龙点睛，创设课堂小结情境。在数学课堂教学中，新课导入、新课讲解、课堂练习固然重要，但课堂小结同样不可忽视。如果课堂小结恰到好处，可以收到锦上添花的效果，使整个教学过程更加完美。
二、创设教学情境应注意的问题
1.创设的情境要面向全体学生。考虑大多数学生的认知水平，符合学生的心理特点和认知规律。
2.创设的情境要能引发学生的认知冲突。激发学生的学习兴趣，促进学生情感的发展，形成正确的科学态度和世界观。
3.情境创设要体现学科特色。紧扣教学目标和内容，凸现学习重点，让学生体会数学的应用价值。
4.情境创设要注重联系学生的现实生活。善于发现、挖掘、利用学生原有的知识和经验，让学生体会数学来源于生活。
5.创设情境的内容要科学。难易要适度，时机要恰当；要有针对性、目的性，使学生思维清晰；要考虑多样性，追求情境的高效益。
总之，在数学课堂教学中，要精密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境是提高课堂效益的关键，它有利于学生学会观察事物、思考问题，激发学生的学习兴趣和学习愿望，也是培养学生创新能力的有效途径。
论文作者:徐玲玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年9月总第240期
论文发表时间:2017/8/18
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