彪春蕾 黑龙江省大庆一中 163711
【摘要】初中阶段的英语学习对于每一位初中生的影响至关重要，其初中英语学习影响着今后该学生的英语学习。因此，在这个特殊的阶段里，初中英语教师要做好充分的准备教学工作。但是，由于现阶段大部分的初中教师受到传统教学模式的影响，在英语课堂教学过程中，注重学生们的英语语法，忽视学生们的课堂互动性，没有兴趣的课堂，学生们对学习英语没有积极性，这样的教学模式导致教师的英语教学质量降低，不能很好的提升学生们的英语学习能力。本文就互动教学在初中英语教学中应用进行深入的探讨分析，并进一步让教师在英语教学课堂中发挥互动性教学的优势，提高教师的英语课堂教学效率，让学生们更加高效的接受和吸收到英语知识，提升学习英语的能力。
【关键词】互动教学；英语教学中；高效应用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-263-01
一、传统英语教学模式的特点
中国的传统英语教学模式是教师作为主体，以教师为中心，并不断地单方面向学生灌输大量的英语知识，讲台下的学生们只能一昧的死记硬背这些英语知识。另一点，教师虽然也会在英语教学课堂开展一些实际的英语小活动，但是这些活动的受众并不广泛，大多数都是针对到某些英语学习成绩优秀的学生。而对于英语学习成绩中等以下的学生们来说，这些并不能够将复杂的英语有效的吸收。那么就这种传统的英语教学模式下，不能够激发学生们的英语学习兴趣，枯燥的英语学习课堂会更加降低学生们的英语学习兴趣，那么就会导致教师的课堂教学效率降低，并进一步的影响到学生们的英语学习成绩。
二、互动式教学的特点
互动式教学模式的特点主要体现在以下几个方面。首先，互动式教学打破了传统的教学模式。这是将课堂上教师教学和互动有效结合起来并且极大的调动学生们学习英语的热情的一种方式，并且这样方式是教师和学生双方互相协调和调动的。另一点，教师创新互动式教学更能有效集中到学生们的注意力，活跃到课堂学习气氛，并且还能够保障课堂的学习效率。其次，教师的互动式教学能够让学生们充分感受到学习的乐趣点，总所周知，兴趣是一切学习的动力，而乐趣即是调动学生们英语学习主动性。互动式教学下，将传统教学模式中的教师为整个教学活动的中心，变为整个教学活动以学生为主体，教师为引导者，指导学生们有效的进行英语学习。学生们得到充分的思考时间，积极主动的思考教师在课堂上教授的英语知识，通过自行的分析和独立思考过程，更加快速的掌握和积累到基础并牢固的英语知识。这是每一个有效学习英语的学生必须经历的步骤。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就是互动是教学对教师教师模式的改变的促进方式之一，能够让教师摒弃掉不利于学生英语学习的模式，最大限度的引导到学生积极自主学习，更重要的是能够在这种互动教学课堂活动中，结合到自己独立的思考和小组讨论分析分享的过程，激发学生们的逻辑思考和强烈的求知欲望，提高学生的团队意识，促进学生更好的团队合作。促进学生主动完成学习任务并有效的培养到学生的自主思考能力和小组合作能力。最后，互动式教学中将学生们的英语学校能力与教学活动完美融合，拉近学生和老师之间的距离，提高教师和老师的互动性。有效的促进学生和老师的课堂学习交流，保障能够有效的开展教学活动，促进英语教学质量的提高。
三、互动教学在实际教学中的方法研究
第一方面，教师在创设情境教学法的研究。互动课堂教学活动中，教师要先能够促进学生主体作用的充分发挥，并且能迎合每一位学生的具体学习情况，创设符合的情境。例如，在英语课堂教学过程中，教师可以结合到课本中出现的情境，让学生们模仿里面的情境进行演示。学生通过这种情境活动，能够大大的掌握到英语的语用，提升到自身的英语表达能力。另一点，即在这个学习英语的过程中激发英语学习的热情，提高了学生们的英语学习能力。第二方面，采用师生角色转换的方式进行学习。这是将教学活动中学生作为主体的最直接的表现方式，即教师和老师之间进行角色互换。这种互换模式就是让学生们分享自己的英语思考结果，并利用大家熟悉的方式有效的分析出来。如教师可以积极引导学生能够大胆的根据自己对于本次课堂学习的篇章的学习理解，组织自己的语言，有效的进行讲课。或者还可以模拟老师的语气和方式，对老师进行提问，并全面的分析完善老师和同学难以理解的问题点。第三方面，教师要适当的设置悬疑导入课文中。这是互动教学中最有效和简单的激发到学生们的英语学习兴趣的方式。如教师在讲解how类的短语时，可对学生们进行提问，让学生们思考之前学过的类似的短语。并在互动中引导学生积极分享出来，最后教师要将学生们不了解的英语知识点以简洁的分类进行总结，增加课堂互动性。第四方面，教师可以利用学生的爱好作为互动桥梁。这是教师和学生之间进行互动的最快速的方式，那么面对初中学生广泛的兴趣和爱好，教师要学会分析和选择大部分学生们都有共鸣的兴趣点。如学生们自己喜欢的明星。每个人都有自己非常崇拜的人，教师利用隐藏的明星桥梁，让整个课堂气氛活跃起来，将这个桥梁导入到新的课堂章节，就可以让学生们将思维以及积累的知识和能力发挥出来，全面的讨论并进行总结。
结语
本文就互动教学在初中英语课堂教学过程中的有效性研究，并通过传统英语教学模式的特点、互动式教学的特点、互动教学在实际教学中的方法研究等，最大化的分析了教师要学会创设情景教学模式，采用师生角色转换的方式进行指导学习，并且教师要适当的设置悬疑导入课文中，利用学生感兴趣的话题点作为互动桥梁。充分利用互动教学调动学生们的积极性和兴趣点，提高教师的课堂教学效率，提升学生们的英语学习能力。
参考文献：
[1]廖远华.浅谈互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用[J].新课程导学, 2017(27).
[2]张慧.互动教学在初中英语教学中的运用探究[J].山海经:故事,2017(4).
[3]曹磊.互动教学模式在初中英语教学中的应用[J].南北桥,2017(7).
论文作者:彪春蕾
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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