辽宁省灯塔市烟台街道中心校分校 111300
摘 要：小学英语教学中新知的呈现是课堂教学的重中之重。新知呈现并无固定模式，需要教师根据教材、学生的实际情况和自己平时的教学风格精心设计，勇于创新与发挥，尝试不同的新知呈现模式。
关键词：小学英语 新知呈现 方法
英语课堂教学中有效实施呈现教学，是非常重要的教学环节。在根据我市所使用的人教版PEP教材中，每个单元六个课时中就有四个课时主要以新授单词和对话为主，所以，清楚而自然地呈现新的语言材料是至关重要的。在新知呈现时，教师想要把学生的注意力吸引过来，就要注意新知呈现时选取的方法要合理。在教学实践中，我根据小学生的心理和生理特征，力求满足不同类型和不同层次的学生的需求。
下面我结合小学英语课堂教学的特点和PEP教材的特点，谈一谈以下几种常见的新知呈现方法。
一、直观呈现新知
利用挂图、实物、图片、录音机、身体语言以及多媒体等多种教学手段，带给学生视觉上的刺激，激发学生的学习兴趣。这种直观式的教学，容易激发学生的模仿潜力，可以强化学生记忆,有利于创设英语学习环境，达到培养学生英语交际能力的目的。例：当教师介绍生词dog，cat，tiger等动物单词时，可以先拿出玩具狗实物，指着实物说It’s a dog.然后学生跟读单词数遍。同法教授单词cat，tiger等动物单词，把课前准备的玩具逐一展示给学生。用实物引入生词的方法可以让学生更加直观地接受生词，同时教师也可加入英文描述。通过直观呈现还可以训练学生的听力与观察力。
二、歌曲呈现新知
音乐是人生最大的快乐。利用歌曲呈现新知，可以调动学生的各项感官，使语言学习变得轻松。因为优美的旋律、欢快的节奏所营造出的愉悦气氛，极易使孩子产生美好的心理体验。例如，字母的教学就可以采用这种方式。在教授之前播放一段ABC song，让学生多次聆听，伴着音乐反复轻声哼唱，然后再呈现字母的教学，效果就比较好。
三、游戏呈现新知
“玩”是孩子的天性，游戏要兼具创新性和多样性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在课前应充分根据教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏。通过游戏呈现新知，达到“玩与学”相结合的目的。例：教师想要教学水果类单词，如，watermelon，apple，pear…教师就可以通过猜谜游戏呈现新知，如Riddle：It’s a kind of fruit.It’s round.It’s green.What’s this？教师的谜语一抛出，会激起学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中接受新的知识。运用游戏呈现新知可以将枯燥的语言知识转变为生动的教学活动，能最大限度地活跃课堂气氛。
四、设置悬念呈现新知
设置一些悬念，能够引起学生的好奇心和求知欲，激发学生对课堂的兴趣。学生一旦有了兴趣，就要刨根问底地寻求正确答案，思路也会紧跟着教师。例如在教学有关询问年龄的句型：How old are you？时，教师可以引导学生：How old am I？I am thirty.I am thirty-eight.Yes or no？学生兴趣很浓，纷纷猜起了教师的年龄。这时很自然地转到 How old are you？句型。再如在教学bike、clock、cat、ship等词，教师可以先不急于开讲，而是在黑板上画一圆，然后问：What’s this？学生会根据自己的想象回答，当学生感到茫然时，老师可添加几笔使之变成所要教的新词，这样给学生以悬念的同时让学生急切地想知道答案。这种悬念诱导的方法吸引学生自觉主动地走进课堂，使他们从一开始就掌握学习的主动权,为获取解答问题的新知而创造性地去学。
五、利用肢体语言呈现新知
肢体语言也在教学中扮演着不可忽视的角色。由于小学生有着细致的观察能力和较强的模仿能力。因此他们能将教师的一言一行敏锐捕捉到，印刻在脑海里。教师要充分利用到这一点，将表演与教学内容相融合，让学生充分感受到英语学习的快乐。如PEP人教版小学英语中的“Story time”的教学。由于这种故事教学本身具有趣味性、情节性，学生读起来觉得很生动又幽默，因此更加容易调动学生的学习积极性与好奇心。教师要利用好学生的模仿能力，依据故事情节安排学生进行课堂表演。这必然会让学生能够较为轻松地掌握教学内容。
六、问题呈现新知
教师在讲授新知识时，总是结合教材抓住重点和难点，精心设计一些问题，起到承上启下的作用。由于提出的问题比较明确，具有一定的针对性，学生就会依据问题顺藤摸瓜，随着教师的引导顺利地向下一步过渡。得体的悬念是一种兴奋剂。教师在教学过程中设下悬念，能激起学生寻根探源和求知的欲望，激发学生对课堂的兴趣，思路就会跟着教师走。
几年的教学实践使我深深体会到，在课堂中教师应该采用多样的、灵活有趣的呈现手法，根据学生的实际情况，或将多种导入法互相渗透结合使用，或者单独使用。这样，不但能使学生更好地、更快地理解语言材料，还能激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，扩大学生的参与面。然而，教无定法，在教学中，我们应该根据教学内容、小学生特征以及不同班级的不同学情灵活设计适合学生的呈现方法，以获得最佳的教学效果。
论文作者:冯佳屿
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年9月总第240期
论文发表时间:2017/8/21
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