摘要：随着新课标改革的大力推进及素质教育理念的深入推广，对学生的德智体美劳各方面综合素质进行综合教育和培养已经成为每一位一线教师应当重视和落实的教学任务。而在大多数农村初中的音乐学科教学中，教师更加要通过创新教学方式来丰富和完善音乐授课形式，提升课堂趣味性，为学生打造一个轻松愉悦的音乐学习环境。本文即针对农村初中音乐教师如何创建愉悦的音乐课堂站看分析，提出具体的应用策略，以供参考。
关键词：农村初中；音乐课堂；趣味教学；策略探究
在音乐教学过程中，教师要善于将音乐作品的内涵发挥出来，利用多元化的教学手段，让学生在多式多样的、轻松愉悦的课堂氛围中，体验、感受音乐作品的魅力，发现学习音乐的乐趣，寓教于乐，促进音乐学科的整体教学有效性。
一、当前农村初中音乐教学现状
（一）音乐教学浮于表面，课堂内容形式单一
在绝大多数的农村初中音乐教学中，音乐学科一直未受到教师和学生的重视，进而造成音乐教学活动浮于表面，授课形式也十分单一，仅仅局限于听歌、唱歌等形式上，此外，教师的教学水平也十分有限，专业知识和技能没有跟上时代的发展和更新，许多新兴的音乐理念都没有得到补充和完善，这也导致在实际的授课环节中呈现出来的音乐教学内容不够新颖性和趣味性，相较城市学校的音乐教学具有一定的滞后性。
（二）音乐资源缺乏，学习平台少
受制于农村人文环境和社会环境约束，大多数的农村初中所获取的教育资金投入较为缺乏，最终分配到音乐学科上的资金支持更是少之又少，使得在农村音乐教学中，教师缺乏必要的硬件设施，整体的教育教学资源也十分有限。在这样的教学硬件设备严重缺乏的情况下，就会极大的限制学生音乐学习的广泛性和深入性，削减其音乐学习平台，阻断学生与更加优质的音乐资源进行接触和学习的桥梁，学生在内容单一、缺乏趣味性和新颖性的课堂上难以产生对音乐学科的学习兴趣，最终就会阻碍音乐学科教学效果的提升。
（三）教师教学理念落后，学生学习态度不端正
新课标改革活动下的音乐教学理念和教学方式都出现了较大的转变和更新，作为音乐教师，一定要深入理解和贯彻新型教学理念，创新授课方式，以培养学生的音乐学科的核心素养为主要目标，以逐步提升学生的音乐鉴赏能力为主要教学方向，在保障教学活动有序开展的基础上实现学生音乐综合实力的培养。此外，教师还需要对学生的音乐学习态度进行引导和矫正，使其认识到音乐学科的学习对于个人审美水平、艺术素养的塑造的重要性，带领学生感受音乐之美，使学生慢慢的端正音乐学习态度，积极主动的配合教师的教学活动。
二、如何创建轻松、愉悦的音乐课堂
（一）教师及时更新教学方式，转变教学观念
作为一名奋战在农村教学一线的音乐教师，其本身面临的教学压力和教学难度都极大的高于城市教师，因此，要想保障音乐学科授课质量，切实的培养和提高学生的音乐综合能力和艺术素养，就必须要在了解和把握农村学生群体的实际情况的基础上，及时以此为教学出发点对自己的教学方式进行创新和转变，结合学生的认知情况和性格特点、学习兴趣等方面对教学观念进行同步完善，提高音乐课堂授课整体的科学性、丰富性，努力打造一个学生学习与教师教学完美融合的农村初中音乐课堂。
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（二）充分利用多媒体信息技术为学生收集优质的音乐教学资源
随着信息社会的快速发展和科学技术的不断革新，越来越多的信息化技术和教学工具被应用到实际课堂教学中，多媒体信息技术的出现和广泛应用就为广大一线教师的教学活动带来了极大的便利，也有效的降低了教学压力，增加了课堂的趣味性，为学生提供了多种多样的学习平台。作为农村初中音乐教师，由于教学资源和教学设施相对来说较为缺乏，因此更要充分利用好多媒体教学工具，通过这一平台为学生挖掘和收集优质的音乐教学资源，摆脱课本有限内容的束缚，让学生通过网络资源聆听、了解、学习、感受多样化的音乐之美，逐渐体会到音乐的魅力，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的眼界，提高艺术欣赏水平。
（三）结合游戏化教学方式开展音乐教学
在农村初中的音乐教学中，教师要最大可能的挖掘可利用的教学手段，最大程度的给学生创建一个多样化的学习通道，在传统的音乐课堂中，教师无非就是采取给学生播放歌曲，然后在此基础上进行歌唱教学，但是对于最基本的乐理知识都未进行深入讲解，学生的音乐学习就只是至于会唱歌而已。此外，许多最基本的音乐器材也并未在教学中被利用，学生学习音乐的途径过于单一。而游戏化教学方式的应用就有效的解决了上述问题，比如可以将全班学生氛围两组，然后进行“对歌”，通过你来我往的方式激发起学生的学习兴趣和课堂热情，再如可以开展“歌曲接龙”的小游戏，让学生积极参与到课堂活动中来，实现音乐授课的高效性。
（四）定期带领学生观看音乐节目
随着时代的发展，社会大众的精神文明需求也日益增加，与此相对应的，这样的社会形势下也催生了大量优质的文艺节目的诞生，如“中国好声音”“青歌赛”等等都是娱乐性性高质量兼具的优质音乐节目，教师可以通过网络带领学生定期观看此类的电视节目，一来有效的活跃课堂气氛，提升音乐课堂的多元化，二来也能够切实帮助学生音乐素养的提升，一举多得。
（五）鼓励、引导学生在课堂上积极进行音乐表演
作为身处农村初中教育活动中的一线音乐教师，必须要注意通过多样化的教学手段对学生进行音乐启蒙和引导，由于农村教育大环境下先进的教育资源较为缺乏，学生的艺术素养和审美水平的培养普遍滞后，大对数学生都将精力和时间花费在文化课的学习中，对音乐、美术等艺术类课程未引起足够的重视，加之身边能够接触到的艺术展览等活动较少，所以导致学习平台十分有限。作为音乐教师，首先就要以学生作为教学活动的出发点和落脚点，比如，可以通过言语鼓励或行动鼓励的方式肯定认可学生的音乐潜力，提升他们在音乐学习上的自信心，然后教师可以组织全班学生进行文艺汇演展示，引导和带领学生尝试以小组的形式或者个人的形式在课堂上进行音乐才艺表演，激发他们的创作意识，将所学内容通过自己的实际表演得以外化展现，即能帮助学生提高自我认可，又能实现音乐学科的实质化教学。
结束语：
综上所述，音乐学科对于学生艺术素养的培养、审美水平的提升以及身心状态的调节都有着不可忽视的作用，通过构建多样化、趣味化的音乐课堂，可以有效缓解学生的学习压力，学生繁重的学习生活增添一丝色彩，还能实现学生综合素质的有效培养。
参考文献
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[3]纪玉涛.快乐教学，培养音乐课高效课堂[J].新课程（教研），2010（06）.
论文作者:李娟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
标签：音乐论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 初中论文; 学科论文; 农村论文; 《知识-力量》2019年11月48期论文;