四川省德阳市绵竹市南轩中学 张小辉
摘要：本篇文章主要针对互联网+背景下高中历史高效课堂的构建进行相应的分析，通过对当前高中历史教学的现状分析，以此制定有效的措施不断利用互联网+促成高中历史教学的改革与发展。
关键词：互联网+；高中历史；教学改革；高效课堂
历史科目具有较强的理论性、时空性，很多学生在进行历史知识学习的过程当中，由于学生不具备较强的空间想象能力和逻辑推理能力，导致学生历史知识的认知能力不强，对历史知识的理解能力不够。在此背景下，教将历史课堂和互联网进行紧密结合，还能够在一定程度上拓展学生的视野，为学生构建开放自由活跃的学习氛围，让学生能够积极的思考，主动的去掌握更多的历史知识，在整个教学过程当中使得教学效果的增加，学生的学习积极性对于提升。
一、当前互联网+历史教学的现状
在新时期背景下，之所以想到要将互联网+和高中历史进行有机结合，主要是目前高中历史教学存在着很多问题，不仅限制了学生的学习发展，也限制了历史教学工作的有效推进，还限制了新时期课程改革背景下教学目标的达成。但是由于互联网+是一个新的教学概念，在实际教学过程中仍旧存在很多不足。
首先，教师不能够正确地应用互联网资源。很多教师在看到了互联网在高中历史教学中的作用，在教学当中一味地使用互联网收集信息，让学生进行学习，而没有对高中阶段的历史教学目标进行实践[1]。由于互联网中让学生进行高自由度的学习，使得学生在整个学习过程当中目标不确定，反而迷失了学习的方向，造成学生的历史能力得不到提高，高中历史教学也不能够满足新时期背景下课程改革的要求和学生的学习需要。
其次，缺乏互联网+的软硬件设施。要想实现互联网+教学，对软硬件设施的要求很高，但是目前学校的软硬件设施很落后。到目前为止都还没有一间互联网+教室，学生的历史课程也是在平常的教室中开展教学，最多也就是一件多媒体教室，还远远不能实现互联网+的功能，和最终的利用现代化互联网+搜集相关的历史内容实施教学的效果相差甚远，在很大程度上会对学生的发展有着严重的影响。
二、互联网+新时期高中历史高效课堂构建的措施分析
尽管互联网和高中历史教学相融合有着非常重要的作用，但是相关教学工作者也要充分的看到其中存在的问题，应立足于问题，立足于历史教学目标和学生的学习需求，制定有效的措施在改革不断的利用互联网技术，促进新时期高中历史教学方式方法的创新促进历史教学工作的有序开展。
（一）正确、科学地应用互联网资源，利用互联网+有利条件开展教学
在“互联网”中，教师可以为教学课堂的设置搜集海量的信息，然后将这些信息具体到现实课堂中进行进一步的实践，从而实现互联网知识在高中历史课堂中的教学。比如教师可以利用“互联网+自媒体”的方式打造新的高中历史课堂教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就是在网络基础上，让学生用自己手机上的QQ、微信、微博等自媒体，实现相关历史知识内容的搜索和浏览，根据学生自己的需要进行深入的、个性化地信息制定，从而转变了传统教学过程中泛泛而谈的历史教育。比如，教师在某个微信公众号上看到一篇比较好的，有关“洋务运动”讲解的文章，文章中不仅深刻地阐述了“洋务运动”的原因以及对中国的影响，还从各个层面分析了洋务运动的本质。教师可以利用微信将这篇文章转发给学生，让学生进行阅读。也可以在课堂上用多媒体的方式展示出来，提取出文章的重要观点引导学生进行学习，这种新知识的引入能够激发学生的兴趣，开拓学生的眼界，对“洋务运动”相关内容的认知更加深刻。
（二）、互联网+传统教学课堂，构建新的教学模式
互联网+是一种新兴业态，但同时也是一种新的思维方式，在这种新的思维方式中，可以衍生出很多新的教学模式。比如通过跨界合作、互联互通、合作共生等思想，能够创建出新的高中历史教育新模式。因此基于新时期背景下教育的本位思想，教师可以用“互联网+传统教学方式”建立起传统化教学和现代化教学为一体的教学课堂[2]。一方面利用传统课堂的单一性规范教学内容，另一方面利用互联网提升教学效率。
（三）、利用互联网+，为学生提供多样化的教育服务供给
在 “互联 网+”时代，教师利用各种信息技术为学生提供多样化的学习方法与技巧，将传统机械的枯燥教学方式转变为智慧化的创新教学方式，是时代发展的必然结果。这在高中历史课堂上也不例外，通过充分运用现代科学技术，为学生打造一款智慧化历史课堂，构建出灵活、开放的教育格局。
例如，在对《罗斯福新政》的学习中，通过多媒体设备为学生展现当时美国经济的萧条状况，让学生了解在经济社会飞速发展的过程中，政府的宏观指导在其中所起到的重大作用，同时明白繁荣与危机并存的意义。这一系列的思考和讨论，会让学生更加深刻地理解罗斯福给美国带来的深远影响，让学生的记忆更加形象和透彻，帮助学生更加客观地评价罗斯福，学习从不同角度分析问题。
（四）、利用互联网+，抓住碎片化时间，运用系统化建设高效课堂
高中历史课堂教学时间紧、任务重，如何让学生在有限的时间掌握更多的历史知识，成为历史教师攻坚克难的方向，这种情况下，抓住碎片化的时间似乎成为适合高中生历史学习的重要选择。在“互联网+教育”的模式下，高中历史教师可以通过向学生推荐一些历史相关的公众账号，学生借助于电子设备在碎片化的时间中将历史知识分点进行学习，进而通过课堂的点拨和串联掌握复杂、系统的历史知识，在提高学习效率的同时大大的节约了时间。学生也能通过碎片化的业余学习加上系统性的课堂教学来构建清晰的网络框架和丰富的内容体系，构建个人的知识系统，提高学习效率。
结语
总而言之，“互联网+”是新时期背景下互联网发展的方向，教学工作者要不断地提高自身的信息素养，把握互联网的特点，根据教学需求，利用互联网+恰当的途径和方法实施教学，实现我国教育的现代化。
参考文献：
[1]刘全优.“互联网+”背景下高中历史高效课堂的构建[J].西部素质教育,2018,4(10):
论文作者:张小辉
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/16
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