苏州工业园区青剑湖学校 刘怡
摘要：新课程理念的逐步实施，迫切要求提高小学音乐课堂教学的有效性。对小学音乐教师来说，要继续优化当前教学模式，逐渐提高小学生的审美和鉴赏能力，带动小学生更加积极的学习音乐，使小学生更具音乐素养，进而快速发展我国的小学音乐教育事业。
关键词：小学音乐；课堂教学；有效性
在小学义务教育阶段，小学音乐课程越来越受到重视。然而，在小学音乐的课堂教学过程中还有很多问题亟待解决，例如音乐教师采取较为单一的方式教学，使课堂气氛沉重，缺乏生气；在音乐课堂上，小学生学习较为被动；音乐教学不能同实际接轨；作为课程的主体教学对象，小学生轻视音乐课程等。目前存在的很多问题都造成了小学音乐课堂教学效果的不佳，必须对此加以认真对待。所以，如何解决当前小学音乐教学中存在的问题，提高小学音乐课堂教学的有效性已成为相关部门和人员必须认真研究的问题。接下来，通过总结以往的小学音乐教学经验，就如何提高小学音乐课堂教学有效性进行探究。
一、深究教材激发学习乐趣
音乐教材在音乐课堂教学中是重要的学习资料，作为小学音乐教师务必要深究教材中较为隐晦的知识，利用已有教学资源，为课堂的教学设计丰富多彩的环节，将有助于为小学生树立学习音乐的自信心，充分激发小学生的学习乐趣，促进教与学同步快速发展。特别在处于新课程改革浪潮中，教师更需要理解并深入剖析教材，建立科学合理的教学目标，让小学生将音乐同平时的生活紧紧联系在一起。比如在小学音乐《动物联欢会》的课堂教学中，教师可以根据教材中所表现出来的教育性和趣味性特征，利用音乐课程本身的教学特点，带动学生更加主动的想象与思考。可以将一系列动物的图片在教学课件中依次播放，通过对比小学生所模仿动物们的声音与教师所播放的动物们真实的声音，来判别小学生们模仿的准确程度。然后，教师可以边弹边唱：“谁唱歌呀，叽叽叽。”，同时带动小学生同老师一起听着伴奏自然而然的唱出：“小鸡唱歌，叽叽叽。”这种教学方式丰富了课堂，激发了小学生的学习乐趣，提高了小学音乐课堂教学的有效性。
二、合理的设计教学环节
一堂好的音乐课是一个整体的教学过程，要精心设计"导入"、"衔接"和"结尾"这三个环节，让学生像阅读一篇优秀的文章，观看一部引人入胜的电影那样，津津有味地参与课堂教学的全过程，课堂教学具有了"磁性效应"，就能有效地完成教学任务。
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1.导入要新颖
导入是引发学生对音乐产生兴趣的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤，因此，教师应该根据教学目的，将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐知识等形象生动地导入到课的主体中去，让每堂课都有"新鲜"感，学生的兴趣才会"长久不衰"。如， 我在上《音乐的喜剧美》一课时，首先让学生观看了宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《龙船调》，曲中宋祖英唱到："妹娃要过河，是哪个来推我嘛？"一位老外站起来自豪的说："是我来推你嘛！"这样的情景谁看了都会忍俊不禁，学生们也都笑了起来。因为喜剧引起的直接效果就是笑，教师再一启发："音乐究竟有何魔力，可以穿越语言的界限，使人们的情绪受到如此的感染呢？"很轻松愉快地就引出了课题。
2.衔接要巧妙
教师要仔细分析教材，找出前后知识点之间的内在联系，选择恰当的教学方法，巧妙地衔接，使各环节过渡自如，从而保持课堂教学的整体性。如，我在执教《音乐和诗歌交融》一课时，最后设置了学生的创编环节，那么如何从前面的欣赏过渡到后面的创编呢？在上课的时候，我说道："古往今来，歌曲浩如烟海，创作的手法也多种多样，有'自度曲'、'倚声作曲'、还有一种就是'依曲填词'，接下来，请大家一起来欣赏李叔同填词的《送别》。"欣赏完之后，我借机鼓励大家借鉴李叔同的做法，也来尝试为歌曲旋律重新填词，从而实现了教学环节的自然过渡。
3.结尾要精彩
结尾是一堂课的点睛之笔。这笔该如何"点"才有神韵呢？把一堂课的结尾搞的生动、活泼，使学生像观看连续剧那样在撩人心绪的悬念中盼望下周音乐课的到来。如，我在执教《走进非洲和北美》一课时，很多同学都觉得有些音乐真是太新鲜了，闻所未闻。最后我用幻灯呈示 "关注通俗流行音乐、宏扬民族传统文化、了解世界多元音乐"的主张，既向同学们提出了新的观念，同时也升华了本课的主题。
强调音乐课堂教学三个环节，并不意味着其他环节可以忽略，只有每个部件运转正常，才能圆满的完成教学任务。
三、利用先进教学科技激发学生求知欲望
现代科技的快速发展，也为小学音乐教学增色不少，音乐教师完全能够使用目前最为普遍的多媒体技术增加课堂内容，激发小学生多重感官上的享受和求知欲望，增强小学生鉴赏作品能力，有助于小学生从小培养创造力。比如，在小学音乐《新年好》的课堂教学中，教学目标定位为带动小学生在开心愉悦的氛围中演唱《新年好》。而这首优美、欢快的儿童歌曲出自英国，主要表达人们为庆祝新年的到来尽情欢快的舞蹈。在课堂教学的时候，教师可以使用普遍流行的多媒体技术将人们开心过年的场景播放出来，使音乐课对小学生更具吸引力。同时，教师可以问小学生过年的时候是不是很高兴，想不想过年呀。接下来，就可以播放歌曲《新年好》，然后教小学生们打起节拍，带动他们和教师一起快心愉悦的唱这首《新年好》。这种教学方式利用先进的科技，激发学生求知欲望，对提高小学音乐课堂教学的有效性非常重要。
有效的音乐教学需要教师从多角度出发，在实践中不断反思、研究、改进，这样才会使学生得到音乐美的熏陶和教育，充分调动学生多感官参与课堂学习，培养学生的审美能力，激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在的创造性思维，提升学生的审美情趣，从而真正建立朴实、有效、高质量的音乐课堂。
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[5] 颜学敏. 新课程改革下小学音乐教学思考[J]. 魅力中国 2009年16期
论文作者:刘怡
论文发表刊物:《语言文字学》2017年6月
论文发表时间:2017/9/18
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