◆ 阿依古力·买买提 新疆沙雅县第三中学 842200
摘 要：素质教育的核心是培养学生的创新能力。作为基础学科的生物学科，在培养学生的创新能力中占有特殊的地位。培养创造型人才已成为时代发展的需要，同时也是推进素质发展的需要。因此，在教学中培养学生的创新能力是一项重要任务。
关键词：初中生物 创新能力 培养
创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分。随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质之一。培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂是实施素质教育、培养学生创新能力的主阵地，因此，在教学中更应该积极培养学生的创新能力。而生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，其知识点和教学手段无不蕴含着创新的素材。
下面就生物教学中关于学生创新能力的培养谈几点体会，仅供大家参考。
一、激发兴趣，唤起创新意识
兴趣是学生掌握知识、发展智力、形成创新能力的内在动力。在生物教学中，教师可运用各种方法和调动各种媒体、调动各种因素，把大自然的蓬勃生机引入课堂，激发学生潜在的学习兴趣。在教学中，教师应充分利用课本中的思考题、小资料、课外阅读材料和探究性实验，或根据学生的特征和教材的特点，设计一些探究性实验和组织课外实践活动，培养学生的学习兴趣和探索精神。在课堂教学中，教师还可以通过情感激趣、设疑激趣、活动激趣以及导引创新、语言创新、实验创新、板书创新、训练创新等几个方面来激发学生的学习兴趣和求知欲。教学实践证明，激发学习兴趣，能有效地激发学生的创新意识，使学生养成主动地学习和探索的良好学习习惯。例如，在学习《植物体的结构层次》绿色开花植物有六大器官一节时，教师可以事先准备一株绿色植物，最好尽量具备六种器官，可以考虑选择一株带有六大器官的盆景。学生看到了盆景尤其是看到上面还长有果实时，兴趣立刻就被调动起来了，都积极地、饶有兴趣地观察着、思考着这株盆景是由哪几部分构成的。然后加上教师适当的引导，学生们很快就认识并掌握了绿色开花植物的六大器官。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有了浓厚的求知兴趣，学生的精神生活才会丰富，思维才会灵活、多变，这就为唤起创新意识和培养创造思维能力奠定了基础。
二、强化实验，培养创新技能
生物学是一门实验科学，教学过程中要让学生多观察、多参与、多动手，在认识的基础上探索规律，理论联系实际，才能使学生迸发出创造的火花。如在“观察血液在血管里流动的情况”实验中，按教材的方法操作，常遇到小鱼跳动的现象，令学生不知所措，怎么办呢？书中又没有秘诀。此时，我鼓励学生，只要能获得好的观察效果，你们想什么办法都行。一鼓动，学生的胆子就大多了，有的学生干脆将鱼的尾鳍用解剖刀割下，有的将小鱼折腾得快死了再观察。有的学生很聪明，先将尾鳍沾上少许水分，然后用手按着直接放在通光孔上观察。由于鳍上有水，因此伸展度很好，血流明显，观察效果颇佳。通过实验，学生们从思想上摆脱了一切依赖书本的想法，他们的创新意识和能力在解决现实困难中得到了培养和强化。
三、鼓励质疑，培养学生创新思维
爱因斯坦曾经说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许只是一个数学或实验上的技巧，而提出新问题、新的可能性，以新的角度看问题等，却需要创造性的想像力，并且标志着科学的真正进步。”所以教师在教学中应善于从教材内容和学生的认知水平出发，遵循多思促多疑、多疑促多问、多问促多知的认知规律，采用多种教学方式，鼓励学生大胆质疑，引导学生积极思考，以培养其创新思维。如在学完蒸腾作用基本原理后，启发学生思考下列问题：为什么树木在秋天会落叶？为什么植物在炎热的夏天不易被晒死？然后组织学生讨论，让他们互相启发，破疑解难。这时有的学生提出：森林附近经常下雨是怎么回事？对这位同学的问题，老师不正面回答，在肯定的同时提出一些相关的问题，让学生独立思考，创造性地解决问题。在“田园基地教学”活动中，同学们运用所学的生物知识，在果树病虫害防治、盆栽花卉栽培等方面进行了多层次、全方位的实践活动，取得了丰硕的成果。这样，让学生从具体事物开始，经过分析、比较、综合、概括，形成了一般概念，然后又回到实践中去认识、巩固。学生对概念的理解不是抽象的，而是十分具体的，从实践中来，又运用到实践中去，学得活，记得牢，理解深，效果非常好，当然基础知识也能掌握得非常牢。
四、走进大自然，掌握基础知识
创新能力的培养要以丰富的知识为基础，因为知识是能力的载体和创新之源，学生没有一定的知识积累，其创新活动就如无源之水。所以，丰富和完善学生的知识储备，是教师教学工作中的一项重要任务。同时，人类社会的宝藏——大自然，有着丰富的资源、千姿百态的生物种类，是学生取之不尽、用之不竭的知识源泉。教师在教学中首先要引导学生投身大自然的怀抱，去探索奥秘、获得知识，从而达到事半功倍之效。此外，在教学中，教师要让学生认真地观察，踏踏实实地实验研究，掌握真知识、真本领。
总之，通过生物教学实施创新教育，把培养学生的创新能力放在突出位置，在实践中还需要不断探索，积累成功经验，创新课堂教学模式，成为学生发展的引路人。
论文作者:阿依古力·买买提
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第163期供稿
论文发表时间:2015/7/30
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