叶圣陶先生曾经说过：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”许多成功经验也告诉我们：课外阅读是提高学生语文能力的活水之源。大量的课外阅读，是广泛积累生活与文化知识、全方位获取语言信息、进一步发展立体化语言能力的有效途径，也将为孩子的终身学习与发展奠定坚实的基础。那么，作为语文教师，如何才能帮助学生积极参与课外阅读活动，逐步提高语文能力呢？
一、创设读书氛围，激发阅读兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”著名教育家皮亚杰也曾说过：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配，一切有效的活动必须以某种兴趣作先决条件。”现在的学生宁愿每天花两小时看电视、玩手机，却不愿花半小时看书。因此，要想促进学生阅读的实效，就应激发学生课外阅读的兴趣。我认为最有效的方法就是创设美妙的情境，将学生引入奇妙的世界，营造浓郁的书香氛围，科学指导学生参与课外阅读，让学生自然走进课外阅读。指导学生课外阅读的原则就是自主开放，但还是要设境激趣，不得强迫。
1.要在班级营造良好的读书环境。最好的做法就是在教室合适的墙面上张贴与读书有关的名人名言，如“书是人类进步的阶梯”、“书犹药也，善读之可以医愚”、“读一本好书，就是在和高尚的人谈话”等，让学生以名人为榜样，激励自己去读书。
2.教师要做好阅读的典范。要充分利用早、午、晚读时间和学生一起读书，并在墙上张贴读书情况一览表，和学生开展读书比赛，同学生一起分享读书的快乐，尽可能多地为学生讲述书中有趣的故事和做人哲理，使学生无意识地被书深深吸引，不自觉地捧起书籍进行阅读。
3.要大力倡导家长参与到读书活动中去。家长是最好的老师，为了孩子的发展，应积极参与其中，共同营造学校、家庭和社会等方面积极配合的阅读氛围，使学生感到读书无处不在，读书就是我们的一切，从而将无意识的课外阅读变成有意识的习惯与兴趣。
二、推荐课外读物，明确阅读方向
大多数学生在阅读时常常带着盲目性，没有明确的阅读方向。起初的阅读只沉迷于卡通书、鬼怪故事等，读这类作品会让学生在一种只是寻求刺激的阅读过程中逐渐失去一颗静静读书的心，慢慢失去了审美情趣和审美能力。培根说过：史籍使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细……不同的书籍有不同的作用。因此，作为语文教师，首先要做好学生课外阅读的主导者。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要有意识地向学生推荐适合的读物，让学生根据自身水平有选择地阅读，明确阅读的目的，把准阅读的方向。其次要在班级建立图书角，倡导学生将自己阅读了又认为好的书籍以班级图书角为平台，让其他学生共享自己的书籍。同时，要根据学生的喜好及年龄特点，把学校图书室里的书进行精挑细选，帮他们借到适合他们阅读的书目。另外，教师在课堂教学中要有意识地通过名作家及其代表作的介绍、某个方面知识或问题的悬念、一段精彩的描述等方法，激起学生的阅读追求，引导他们去课外阅读。当然，在阅读后，要让学生有选择性地读一读、有针对性地写一写。这样，对课外阅读而言，有了一定的指向；对课堂教学而言，有了良好的智力“背景”。这样的互补互动，有助于形成良性循环。
三、注重阅读指导，教给阅读方法
在学生有读书兴趣的情况下，就要注重学生的读书质量与阅读效率。这就需要教给学生正确的阅读方法。古人云：“授之以鱼，莫若授之以渔。”阅读的方法主要包括精读和泛读。精读方法的指导主要来自课内，从而使课外得益于课内。课外阅读的方法主要以泛读为主。毕竟学生阅读的时间是有限的，我们无法要求学生每本课外读物都做到精读细读。这就要教会学生抓住重点进行浏览，运用走马观花、一目十行的方式去阅读。对书中自己不感兴趣的部分，应允许学生采用跳读法，把重要的感兴趣的地方细读、反复读，否则一跳而过。精读方法的指导，则需要我们通过阅读指导课来进行，在阅读中，要重点指导学生学会批注的精读方式，让学生试着跟书中人物对话、跟自己对话，并让学生按照这样的方式读完整本书或整套书。学生在感受文字魅力的同时也能逐渐养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯，阅读质量自然会得以提高。
四、搭建交流平台，分享阅读乐趣
乐趣若能与他人共同分享则会产生无穷的快乐。当学生在阅读完了一些书籍后，就有了一定的语言积累，也就会产生表达的需要和冲动。这时，我们就要为他们搭建一个展示自我的平台，给他们提供充分的时间和机会，让他们把读到、听到、看到的故事讲给同伴们听，把他们的阅读成果汇报给同伴们看。这样既锻炼了孩子们的口语表达能力，也实现了“内在”语言积累的“外化”。成果的汇报形式无疑是多样的，从课前的“谈天说地”到“读书园地”及各式各样的比赛活动，如朗诵比赛、故事比赛、欣赏表演、交流辩论会、自办小报展等，既可以让学生品尝到读书的收获和喜悦，又可以锻炼学生的表达能力、培养学生的创新意识。同时，更多的学生看到了别人的阅读经历和成果，也能从别人的展示中获取自己的阅读方向，提高自己的阅读水平。
著名作家肖复兴说过：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”一本书就是一艘船，能带人远航。如果我们想把学生教育好，让他们能学到真正的学问，而且学得比我们强，我想首先我们需要并且能够做到的，就是引导学生找到开启阅读之门的钥匙，让他们进行科学有效的课外阅读，从而达到提高学生语文能力的目的。
论文作者:耿鑫
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第187期供稿
论文发表时间:2015/9/23
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