湖北省武汉市黄陂区蔡店街道蔡店中学 430323
做班主任十几年中，我感到的是辛苦、劳累，甚至是心烦，但最深的感受却是喜悦、幸福与快乐。班主任工作是艰辛的，需要我们用理想去支撑、用信念去把握、用爱与奉献去维护。只有这样，才能成为一个幸福的班主任。
幸福感悟一：幸福来自于教书育人的职业幸福感
各行各业中，从没有哪个职业像教师这样，一头托举着家庭的嘱托，一头承载着民族的期望；从没有哪个职业像教师这样，一头牵挂着“小家”的今天，一头连接着国家的未来；从来没有哪个职业像教师这样，在一代代的成长中，担当人类灵魂工程师的天职和重任。正像人们常说的：教师是太阳底下最光辉的职业。而在这个职业过程中当班主任的职业幸福感更为显著。在学生心中你有“主心骨”之感，在学校领导面前你有信任重任之感，在家长眼里你有被敬佩之感，这些都是做班主任隐性的职业幸福感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
幸福感悟二：幸福来自对班级管理的专业幸福感
班主任是不是“官”的“主任”，但是，班级就像小社会一样，所以工作起来，有时比“总理”还忙。在管理过程中，你劳心致力，循规创法，颁布施政策略。工作中，你抓好常规管理，培养了学生们良好卫生、纪律习惯;你抓班级学习动员，鼓舞了学生学习的斗志，圆满完成了学业。你抓安全工作，确保了校园安全。你抓班级活动，让学生们的综合素质得以提升，你抓各学科学习情况，学生各科成绩协调均衡发展。你把“两头”抓实，培优化潜，班级整体面貌改善了。你抓家访，家长会，发挥了家校合力开展教育。学生们在班主任的管理下，学生们人格成长，学业进步，知识拓展，体质增强，素质提升了。这些都是做班主任显性的专业幸福感。
幸福感悟三：幸福来自于学生的幸福感
教师作为一种教书育人的职业，学生是其教学活动中幸福感的主要来源。教育活动中，当我们看到一个个在家里大多是“小公主”、“小皇帝”的孩子在我们的引导与呵护下走出迷茫时，当我们尽情欣赏自己用真爱托起的一颗颗新星的灿烂光芒时，当我们用心品味自己以辛勤换来的累累硕果时，当你走在马路上、在商场购物时、坐在公交车上时等等，学生一句：“老师，你好！”，当你节假日，收到学生们来自四面八方的祝贺短信时，当你的QQ空间、微信等收到学生们装有丰富情感的短文时、图片、动画和贴吧时，我感受到的只有两个字：幸福！为这幸福的事业付出爱，我无怨无悔！同时，学生的成长是教师价值的实现、生命的延续，教师的价值和才能在学生的成长中得到很好的体现和展示，在劳动、创造、奉献中保持了教育生命的鲜活和永生。我们班主任用自己辛勤的劳动赢得了家长、学生和社会的爱戴和尊重，因此，我们的自豪感和幸福感也与日俱增。
幸福感悟四：幸福源于自我的幸福感
教师实现自我超越本身就是一种幸福。目前我国的教育已从传统教育转到了全面素质教育的轨道上来，这样，教师的教育教学能力及教师的自我发展问题就也被提上了议事日程。教师运用教育的客观规律解决实际问题，把教育工作搞好，是教育工作的最高境界。而这关键就在于教师的专业素养。“科研是教师的幸福之源”，教师应该加强教育研究，不断提高教育的专业化水平，懂得运用教育的原理、原则来解决实际问题，以一种全新的教育理论和方法来进行教育教学工作。教师面对的是独特、完整而有思维的生命个体，他们在复杂多变的情景中创造性地解决问题，品尝自己创造的劳动成果，从中体验到欢乐。从不成熟到成熟，再到专业型教师这个不断成长的过程，使教师体验到自我成长的满足感和幸福感。
太阳每天都是新的，生命的本质在于追求快乐。学生一茬又一茬，做班主任的戒浮躁，静心从教，欣赏教书育人沿途的风景，帮助学生们筑梦、追梦、圆梦，传递正能量，其乐无穷。
(点点思雨)
一名班主任，幸福感不在于荣誉，只在于简简单单，朴朴实实，真真切切，淡淡地却可以让人感动，可以回味。现在的我，作为一名班主任，幸福感已越来越深，这种不是“官”的“主任”，她告诉了我幸福的内涵，她与学生们朝夕相处，以大爱与良知守望教育，与学校荣辱与共，以敬业与勤勉共谋发展。正所谓，知教育冷暖者，班主任也！最后祝愿我们所有的班主任都能“做阳光幸福的班主任；阳光幸福地做班主任；享受做班主任的阳光幸福”。
论文作者:王波
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第164期
论文发表时间:2019/1/10
标签：班主任论文; 幸福论文; 教师论文; 幸福感论文; 学生们论文; 职业论文; 学生论文; 《教育学》2019年1月总第164期论文;