陈家脸 广西壮族自治区贺州市八步区铺门镇龙桂小学 542815
【摘要】近年来，随着我国新课程改革的不断推进与发展，小学语文教学越来越注重学生的核心素养与综合能力培养，以真正实现学生的全面发展，推动我国教育事业的长足发展。然而，板书作为课堂教学的构成主体，师生之间交流的重要桥梁，在实践教学过程中，仍存在许多问题，影响着实际教学质量。因此，本文主要就小学语文课堂教学板书的现状及改进策略展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。
【关键词】小学语文；课堂教学；板书；现状；策略
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-016-01
现阶段，在小学语文教学过程中，提高板书的规范性，不仅能够有效提升语文教学质量，强化教学效率，还能进一步激发学生的学习兴趣，真正提高学生的语文能力。因此，在实践教学中，为了能够保证学生的学习效果，帮助学生更好地掌握语文知识，教师应正视课堂板书问题，并以此为依据丰富板书形式，增添板书内容，强化学生的理解能力，创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，从而在增强课堂教学效果的同时，促进我国小学语文教育教学工作的更好开展。
1、小学语文课堂教学板书的现状分析
1.1、板书形式相对单一
对于现代教学来讲，板书是一种传统的教学方式，其中最大的区别就在于教师的书写字体差异。但是，由于小学生的年龄偏小，课堂注意力无法有效集中，且具有活泼好动的性格特点，所以呆板的课堂板书无法有效调动学生的学习热情，长此以往甚至还会出现厌学现象，降低小学语文教学效率。同时，还有一些教师习惯采用自己固有的板书形式，不注重板书内容形式的丰富与创新，使得学生无法产生更多的学习兴趣，影响学生的自主能力与探究能力的有效培养。
1.2、板书内容不够完整
据有关部门统计，在有限的课堂时间内，小学生的注意力只能维持在15-20分钟，为了能够有效完成教学内容，提高学生的语文能力，教师在课堂教学中往往会舍弃许多板书内容，一方面节省了课堂教学时间，另一方面也使得本书内容不够完整，影响学生对于教学内容的学习与理解，降低学生的学习效果。此外，由于板书内容的不够完整，还会使得学生的课堂笔记记录不够全面，无法进行有效的课后复习，打消学生的学习兴趣。
1.3、板书粉笔颜色单一
在课堂教学中，为了保证课堂教学节奏，节省课堂教学时间，教师通常只使用白色粉笔书写课堂板书，这样不仅严重降低了学生的学习兴趣，无法真正发挥板书的应用价值，长此以往还会降低课堂教学效果，影响高效课堂的有效构建。
1.4、多媒体课件带来的冲击
最近几年来，随着我国网络信息技术的不断发展，多媒体教学设备在小学语文教学中得到广泛应用，不但受到了广大教学工作者的高度认可，同时也取得了较好的教学效果。然而，由于部分教师对于多媒体的滥用与泛用，对传统板书带来较为严重的冲击，降低了课堂板书的应用价值，影响板书内容的完整性。
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2、小学语文课堂教学板书的改进策略
2.1、加强板书训练，提高教师的设计能力
目前，要想进一步提高小学语文课堂教学的板书质量，强化课堂教学效果，教师应做到以下几点：其一，教师应做好相关的备课工作，明确小学语文教学目标，为教学活动的顺利开展做好铺垫。其二，结合教学内容进行合理的板书设计，提升课堂板书的规范性，调动学生的课堂参与性，提高学生的学科素养。其三，教师应不断提升自身的板书设计能力，加强多样式的板书训练，丰富板书形式，提高教师的执教能力与综合素养，以此设计出更具特色的课堂板书，更好地实现语文教学目标。
2.2、加强师生合作，发挥板书的应用价值
现阶段，随着我国素质教育与德育教育的不断深入，教育工作者逐渐认识到了学生主体地位的重要意义。因此，在现代教育教学过程中，教师应充分发挥自身的引导作用，加强师生的交流与合作，进而更好地帮助学生理清学习思路，拓展思维空间，增强学生的学科素养。同时，教师应根据学生的兴趣爱好，设计更具趣味性、生动性的课堂板书，充分发挥板书的应用价值，提高学生教学活动的积极性，创设良好的教学环境，推动我国当代小学生的更好发展。
2.3、实现传统板书与现代多媒体的有效结合
随着我国社会经济的不断发展，我国逐渐加大了教育方面的投资力度，以培养更多的复合型人才，促进现代化国家的稳健发展。目前，多媒体已经成为了当代小学教育中不可或缺的重要教学手段，甚至在许多学校中，多媒体教学方式已经远远超出了传统板书的应用，从而也在一定程度上减低了课堂板书的应用价值。出现此种教学现象的主要原因有：其一，多媒体教学技术能够为学生带来更加直观、更加生动的教学情境，帮助学生更加透彻地了解所学内容、掌握课本知识。其二，为了能够有效降低学生与教师的粉尘吸入量，许多教师有意识地选择了多媒体教学方式。然而，板书比起多媒体教学来讲，虽然形式过于单一，但也存在着一定的应用优势，具体表现为：（1）具有较强的示范性；（2）具有较强的经济性；（3）能够为学生带来更多的练习机会。所以，在小学语文教学中，应充分发挥传统板书与现代多媒体的应用优势，实现二者的有效结合，以此更好地满足学生的发展需求，提高课堂教学质量，实现学生的健康全面发展。
2.4、添加板书色彩，激发学生兴趣
由于小学生的年龄较小，本身的好奇心较重，探究欲望更为浓厚。因此，在小学语文教学中，教师应结合学生的这些特点，教师应积极转变以往的教学观念，突破传统板书的固有形式，摒弃“非黑即白”的板书方式，适当添加板书色彩，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《美丽的田野》这节课时，教师可通过不同的粉笔颜色表示不用的田野景色，以此更好地发挥板书的应用价值，深化学生的学习记忆，提升学生的学科素养，促进小学语文教学工作的更好开展。
结束语：
综上所述，在小学语文教学过程中，板书不仅能够有效提高课堂教学质量，集中学生的课堂注意力，还能进一步激发学生的学习兴趣，对语文教学的顺利开展具有重要意义。因此，在实践教学中，教师应在满足新课程教学要求的基础上，正视课堂板书存在的问题，丰富板书形式，转变以往的教学观念，创新教学模式，从而在充分发挥板书价值的同时，推动我国现代教育事业的快速发展。
参考文献：
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[4]张丽. 小学语文课堂教学板书的现状及策略[J]. 读天下, 2016(20).
论文作者:陈家脸
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
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