浅谈语文教学中如何做好写字指导论文

浅谈语文教学中如何做好写字指导论文

浅谈语文教学中如何做好写字指导

张碧海

摘 要: 我国是一个具有五千年文明历史的国家,汉字是我国传统文化几千年的结晶,是传承和发扬中国文化的重要途径和内容。随着教育行业的不断发展,人们对语文教育越来越重视,写字指导是语文教学中的重要组成部分,激发学生的写字兴趣,培养学生良好的写字习惯,有利于提高学生的语文素养,促进学生综合素质的提高。

关键词: 语文教学;写字指导;策略

写字是语文教学中的重要组成部分,也是贯穿于整个义务教育阶段的重要教学内容。现阶段我国语文教学中的写字指导教学存在很多问题,不利于学生掌握正确的写字方法,因此本文首先针对语文教学写字指导中存在的问题进行分析,然后针对问题提出几点有效的解决策略,希望通过本文的分析能够进一步促进学生写字能力的提高,促进语文教学的发展。

一、语文教学中写字指导存在的问题

(一)写字方法指导不到位

学生在学习汉字时,老师都需要对学生进行指导,教会学生如何写汉字,但是现在很多老师的指导方法不到位,没有重视对学生写字笔画顺序等方面的指导,而只是针对学生写字是否方正、是否压线进行过多讲解,使得写字指导缺乏侧重点,导致学生无法掌握正确的书写方法。有的老师在指导学生进行写字时,一笔一画地按照书写程序进行讲解,虽然比较认真,但是教学过程较为枯燥乏味,学生没有学习兴趣,导致学习写字效果不佳。

(二)缺乏规范的写字示范

写字质量的好坏对学生的写字姿势、拿笔方式等要求比较高,如果写字姿势或者拿笔姿势等不规范,那么写出来的字质量也不高。现在很多语文老师在指导学生进行写字时,大多对写字规范不重视,没有对学生的写字姿势、拿笔姿势进行纠正,而且老师在写字的过程中,下笔轻重、写字结构等方面没有注意,较为随意,写出来的汉字笔画也是长短不一、高低不同,没有给学生做好正确的示范,长此以往下去,学生也会养成这样不好的写字习惯。

伴随我国市场经济体制的逐渐改进,社会各行各业发展速度不断加快,特别是公路行业,想要进一步提升公路大中修养护效果,养护单位要明确资金来源,一般来讲,公路养护管理资金主要由政府部门提供,但是,由于公路养护管理资金的欠缺,使得公路养护管理单位运营水平不断降低。因此,政府有关部门要适当加大公路养护投资力度,尽可能的满足公路大中修工程养护需求。

(三)点评不到位

语文教学写字指导中,老师可以通过点评来纠正学生错误的写字习惯,但是现在老师对学生的写字点评,大多是趋于表面形式的,只夸奖哪个学生写得好,但是好在哪里却没有明确说明,学生也不能深刻体会,无法学到精髓。

(四)缺乏充足的写字指导时间

写字是一个长期的学习过程,并不是一朝一夕就能够实现的,但是现在很多老师在课堂上对学生的写字指导时间比较少,大多时间用在学习语文课文、语文知识方面,对于字形、笔画等方面指导的时间太少。

二、语文教学写字指导的有效策略

(一)规范写字指导,培养学生良好的写字习惯

语文教学中课堂时间是有限的,如何在有限的课堂时间内对学生进行高质量的写作指导,是语文老师需要考虑的重要问题。老师可以选择一些有代表性的,有利于学生融会贯通、举一反三的写字内容来让学生进行学习,例如基本笔画:横、竖、折、弯钩等;偏旁部首:三点水、草字头、宝盖头、走字底等;字体结构:上下结构、左右结构、左中右结构等。对这些内容进行重点讲解,保证学生可以熟练掌握,然后再让学生进行集中练习,熟能生巧,从而不断提高学生的写字能力。

首先,需要对学生的写字姿势进行讲解和规范,要求学生坐姿端正,胸和桌子之间相隔一拳距离,眼睛和书本之间相隔一尺,手和笔尖之间相隔一寸的距离,写字的过程中需要保证头正、身体正、手臂打开、脚放平的姿势,对学生的写字姿势进行时刻关注,一旦发现有不符合规范的,则应立即进行指正,要求学生改正。

学生的年龄不同、写字基础不同,其写字指导方法也有所不同,语文教学中,老师应该根据学生的具体情况来采取合适的教学方法,例如分层教学方法,对学生进行因材施教。可以将学生分为基础层、中等层和提高层三个阶段。基础层是指那些写字基础不扎实,没有掌握正确的写字方法的学生,对于这部分学生,老师可以重点给他们进行写字基础知识和技巧的学习和练习,例如掌握正确的坐姿、书写姿势,掌握笔画基本书写技巧、掌握书写顺序、书写结构比例等。中等层的学生一般都是写字基础比较扎实的,这部分学生主要以练习为主。

这大风一直刮到果园里去,青果、红果呱唧呱唧直往下掉。种果树的大爷可急坏了:“哎呀,我的老天爷,我浇水施肥忙了大半年,眼看着要有收成,这风一刮,果子都落了地,这不是……这不是要我的老命吗?老天爷,求求你,别刮风了!”

最后,对学生写字用具摆放位置的规范,学生在写字的过程中,如果书本等摆放的位置不规范,也会影响学生的写字质量。因此老师应该对学生进行正确的指导,要求学生在写字的时候要保证桌面整洁,只放写字用的工具,例如课本、练习本、笔等,写字时文具应该放在桌子的右上方,方便学生随时能够拿到。

(二)注重课堂教学效果

语文教学中,语文老师需要对学生进行正确的写字指导,从写字姿势、拿笔方法、写字用具等各方面来规范学生的行为,从而使学生养成良好的写字习惯。

其次教给学生其他的改正方法。学生用铅笔写字可以用橡皮进行更改,但是如果用油笔或者钢笔写字时,由于写字不习惯导致笔画错误,且油笔和钢笔不好控制,很容易染上墨迹、弄脏写字本,这时老师可以交给学生一种好的更改方法,首先用油笔和钢笔写字之前可以先在废纸上练习,等笔尖出墨匀称之后再进行汉字书写。如果一句话或者一整段文字中错别字太多,且错别字是连在一起的,可以从错别字的左上角出发向右下角划一道斜线,表示此字已删除。这样既可以更改错字,又可以保证写字本的干净整洁。

例如指导学生进行写字结构的学习时,老师可以让学生掌握以下书写结构规律。如写独体字时需要指导学生对准中心进行写字。左右结构需要注意左右两边的写字比例,看是左右相等,还是左窄右宽,或者是左宽右窄,还要注意左右两边的互相依托的部分。上下结构时需要注意竖画的长度,避免出现头重脚轻、比例不协调的现象。写包围结构的字的时候,需要注意对外围部分的控制,只要写好外围部分就能够掌握整个字的整体感。

写字指导可以贯穿语文教学的每个阶段,例如学习新字、学习新结构、学习新句子时,老师都可以相机指导学生进行写字,利用一切碎片时间让学生巩固以前的写字方法,学习新的写字技巧。

让学生在规定的时间内既要注重写字速度又要注重写字质量,还要加强对学生进行写字改错的训练,尽量提高学生写字的正确率。对于高等写字水平的学生而言,需要学生在写字的过程中注意字体的美感,鼓励该阶层的学生可以学习不同的字体,例如楷体、形体等。在分层教学过程中,对于那些个别的写字较为困难的学生可以单独针对他们进行指导,纠正他们写字中的问题,采取有效措施对问题进行解决。

(三)加强改错训练,减少漏洞

尽管各个高校财务部门想尽种种办法,但因每天财务部门所能处理的总体业务量有限,只能在排队时间和人数总量上稍微有所限制。财务预约报销 “排队时间长、手续繁琐、下班时仍有师生不愿离去”导致报账人员办理报销业务时和财务人员的矛盾冲突频发,探究其根本原因:

首先要求学生在写字过程中尽量少用橡皮、更改液。如果学生写字过程中经常使用橡皮、改正液等工具,会让学生觉得写字错误没有什么大不了,使学生缺乏责任感。老师可以要求学生在写字的过程中注意观察汉字、注意书写规范,不求速度,只求质量,避免使用橡皮、更改液等工具,养成写字一次到位的习惯。可以要求学生在规定的时间内进行写字练习,既要求速度又要求质量,避免学生为了追求写字的完美而过度修改字体,养成磨磨蹭蹭的写字习惯。当学生完成写字练习时,可以给予学生适当的夸奖和奖励,提高学生的自信心。

接收机射频前端在无线通信系统中起着关键作用,其功能包括:射频功率放大、窄带滤波、上下变频等。常见接收机射频前端结构主要包括零中频接收机结构、低中频接收机结构、超外差式接收机结构等,下面将分别对上述接收机结构进行介绍。

例如在学习偏旁部首时,每个汉字都有自己的偏旁,每个偏旁部首的书写规律都是一致的,只要掌握这个偏旁部首的写作技巧,再写其他字时都可以举一反三。老师可以为学生讲解一些偏旁部首的书写技巧,让学生进行熟练掌握。如左边的偏旁部首在书写时一般都是靠右边进行竖画,例如木字旁、竖心旁、单人旁等。还有一些偏旁部首在书写的过程中需要上下同等宽度,例如门字框、同字框、日字框等,需要上下宽度一样。在指导学生进行笔画学习时也可以给学生讲解一些书写技巧,例如写撇捺的时候一定要舒展,交叉时撇应该写成竖撇,学生只要掌握这些书写技巧,在以后的写字过程中就能够举一反三,不断提高自身的书写技能。

(四)采用分层教学方法

其次,对学生的拿笔姿势进行讲解和规范,要求学生在写字的过程中,要轻拿笔,尽量避免用握拳的姿势拿笔,掌心需要保持悬空,能够使学生灵活地运动手腕。学生在刚刚学写字的时候,很容易拿笔太紧,一方面时间长了手会很累,另一方面写的字体也不够美观,较为拘谨,因此老师需要对学生的拿笔姿势进行正确指导,使学生养成良好的拿笔习惯。

学生在写字的过程中往往会发现有很多的错别字,随着年纪的增长,写字数量的增多,学生的错别字出现的概率也越来越多,老师可以加强对学生进行改错训练,降低学生的写字错误率,提高写字质量。老师可以通过以下几个方面来加强对学生进行改错训练。

语文课堂教学中,老师需要活跃课堂气氛,激发学生的写字兴趣,让学生喜欢写字,从而主动学习写字。老师可以先让学生印着字帖写字,顺着字帖中的笔画一笔一画地进行写字,让学生熟悉在田字格里写字。同时也可以让学生跟着老师的板书进行写字,跟随老师的指令,一笔一画地描红,老师可以在学生写字的过程中进行指导,纠正错误笔画。当学生写过之后,老师可以利用多媒体教学设备将学生写的字投影在黑板上,对学生的写字作品进行点评,写得好的要指出是哪里写得好,不好的需要指出是哪里写得不好,应该如何改正,通过点评,不断培养学生养成良好的写字习惯。

(五)渗透字理,加深理解

语文教学中传统的写字指导是先教后学,让学生跟随老师的指导来进行学习,这样机械的学习方法不利于学生发挥思维能力和理解能力。因此老师可以采取先学后教的方式,让学生在学习的过程中自己发现问题,解决问题,从而加深印象。老师可以运用汉字字理不断激发学生的写字兴趣,从而提高汉字书写质量。例如在学习写“兜”这个字时,很多学生刚刚写的时候没有掌握正确的写字技巧,写出来的非常难看,主要原因就是因为“白”字的第一笔画没有写好,从而影响整个字体的美观。因此老师可以让学生先对白这个字的形成过程进行了解,从而对这个字的来源进行了解,接下来在写的过程中就会融入自身理解,注重字体的美感。

近邻信任是特殊信任的一种,其区别于一般信任,指个体建立在亲密关系基础之上对特定对象——近邻的信任(夏庆, 辛自强, 杨之旭,2017; Weber & Gerth, 1953),其产生于邻里之间的互动。根据社会网络理论,邻居因其空间位置的优越性而成为及时支持的重要来源,可以在社会网络中发挥不可替代的作用(Unger & Wandersman, 1985)。Jachimowicz等人(2016)曾用两年的时间通过线上和线下的方式帮助美国60个低收入社区构建邻里之间的信任,结果表明,与控制组相比,干预组的居民时间折扣率显著降低。

所得到的仿真模型图包括:BOOST电路,电压控制环路和一个串联电源扰动电路,一个串联电阻扰动,一个并联电阻扰动。具体设计如图6所示。

(六)掌握正确的点评方法

语文教学中对学生进行写字指导还需要掌握正确的点评办法,只有对学生点评到位,才能不断地提高学生的写字技巧和写字质量。老师在点评学生的书写作品时需要与学生之间进行互动,对学生的书写作品进行全面的评价,不仅包括学生的写字方法、字体的美感以及写字姿势等方面的点评,还需要对学生的上课表现以及课后练习表现进行评价。比如有的学生上课认真听讲,但是课后做的作业却混乱不堪,字迹潦草,老师就需要对这些学生进行合理的评价,改正学生的缺点,让学生在写字的过程中平心静气,不断养成良好的写字习惯。

三、总结

综上所述,语文教学中,老师对学生的写字指导是十分重要的。语文老师不仅需要对学生的写字姿势、拿笔方法、基本写作技巧进行指导,同时还需要改变传统的写字教学方法,活跃课堂气氛,激发学生的写字兴趣,培养学生养成良好的写字习惯。

参考文献:

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[5]朱碧红.语文课堂写字指导的现状及应对策略[J].小学教学参考,2016(25):12-13.

作者简介:

张碧海,福建省漳州市,福建省云霄县元光小学。

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