辽宁省丹东凤城市凤山区凤山小学 118100
摘 要：要想真正成为一名优秀教师，需要从经验型向研究型转变。而对于教师的专业成长来说，唯一有效的途径就是参与教研与反思，通过教研让广大教师受益，从而实实在在地提高教学质量。
关键词：教学 教研 转变 质量
一、问题的提出
教学研究是促进教师专业成长的必经之路。要想真正成为一名优秀教师，需要从经验型向研究型转变。对于教师的专业成长来说，唯一有效的途径就是参与教研与反思。当前多数任课教师都参与了“小课题研究”。更多的研究者不见实际的研究过程，只见研究成果材料的“华美辞藻”，随处可见的“大理论”以及“假”“大”“空”，实用性不强。如何让校本教研成为教师专业成长的自觉行动，少走形式过场，多些实在的有效研究，让教研成果惠及广大教师，实实在在提高教育教学质量，这应是当前教研的主流。
二、问题的解决
为达到校本教研的实效性，我校于2010年开展了“草根式”的校本教研活动，一直坚持至今。我们的“草根式”校本教研，是一种扎根于生活实践、学校教学和师生交流、生生互动的教研形式。其特点可用“小”“近”“实”“真”来概括，就是从小现象、小问题着手，以小见大，贴近教学，多一些实在的关注，真研究、真讨论、真实践。我校以“草根式”校本教研为依托，探索出适合自身情况的教研模式。为保障教研活动的实效性，学校严格按照教研时间进行教研活动：每周五下午第二节为科任教研组活动时间，周二至周四按单双周分别为一到六学年的活动时间。学校每周累计半天教研时间雷打不动，每月举行一次“草根教研组”汇报活动。
如何引导农村孩子充分利用课外空闲时间，养成好的读书习惯呢？这成了“草根教研组”又一研究课题。教研组经过论证研究决定组织“乡村读书会”，学生以居民组为单位自由组合，各组人数三、五人不等。每周一次自主集中活动，一般定在双休日的一个半天。这样学生的读书时间就很可观了。
在习作教学中发现学生习作假、大、空的现象司空见惯。“草根教研组”就大胆地探索“微习作”课型。也就是习作教学从小处入手，大处着眼，贴近学生实际，关注学生生活，让文本真实地记录学生的成长踪迹，深入读者的灵魂。本课型的最高境界是习作与育人相结合，深受广大师生家长的青睐。
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我校是一所有五百多名学生的寄宿制小学。每到中午放学走读生的去处多种多样。如何管理好午休时间，打造“午休乐园”，又成了“草根教研组”急需研究解决的课题。几个教研组共同制定了打造“午休乐园”的方案：缩短中午校门开放时间，严控每一个开关校门的时间节点。政教处适时开展文明餐桌评比活动，与文明宿舍评比相对应。学校实行春夏季、秋冬季两套作息时间。一套午休时间内容是：午睡、经典赏析、唱班歌。二套午休时间内容是：午读、午写、校园广播、唱红歌。禁止任课教师留任何学科作业。午读内容由教务处制定执行，与平时的晨读、晚读及每周四下午第三节课的读书汇报会相对应。一年级《弟子规》，二年级《三字经》，三年级《千字文》，四年级《笠翁对韵》，五年级《增广贤文》，六年级《论语》，还可以读自己喜欢的书。午写不规定具体内容，每天写好十个字，两周一展示。校园广播以校园好人好事与小学生必备古诗词交替进行。科学、人性化的特色管理效果惊人。 如今中午放学后学生拥出校门奔向四面八方玩闹的现象不见了，学生们不自觉地被午间乐园所吸引。校门卫的安全管理、学生外出随处就餐、学生安全、教师午休问题也由此得到了很好的解决。午休乐园里的读、写、唱及各种活动培养了孩子们多方面的兴趣，成了他们的最爱。孩子们自主管理、乐在其中、自信成长，教师们成了幸福的体验者。
三、问题的反思
“草根式”校本教研所带来的收效是显著惊人的。学校变了：我们在传承与创新的反复思辨中，追求以人为本，以学生身心健康、全面发展为目标，以各种活动为载体，培养学生的核心素养，将校园的每一个角落建成育人的堡垒。
如今在课堂上看到最多的是教师们亲切的面容和孩子们自信的眼神，听到最多的是民主平等的对话和启迪心智的欢笑。一种自主、高效的课堂正在深入推进。教师变了：伴随着“草根式”校本教研活动逐步推进，我校的教研活动逐渐从随意走向解决问题，从形式走向内涵，从经验走向科学。老师们在教研总结中这样写道：“备课顺利了，上课容易了，评课更有高度了。”“草根教研组”成了解决教育教学常规管理中各类问题的“智囊团”，实实在在地把科研兴校、科研兴教落到了实处，实现了“实施有效教学，打造高效课堂”，不断提高教育教学质量的目标。
科学民主地用好教育规律，想对策，找办法，不走过场，追求实效，充分调动教师的研究热情，就会达到理想的效果，一切教育教学管理问题自会迎刃而解，管理者自会乐在其中。想让教师的劳动带来乐趣，使教育工作不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究成长这条幸福之路。教育改革呼唤教师专业化，高质量的教育呼唤智慧型、研究型的教师。在课程改革日趋深入的今天，教师不再是墨守成规的教书匠，而是不断研究教育规律、不断反思和改进自身教学实践的教育研究者。
参考文献
[1]冯兆海 赵芳 史启伟 试谈乡村教师的草根教研[J].现代教育科学：中学教师，2014，（4），51，44。
[2]郑腾雁 聊课——草根教研的有效形式[J].教学月刊小学版：综合，2013，（10），6-8。
论文作者:夏国义 杨丽慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第259期
论文发表时间:2018/3/30
标签：教师论文; 草根论文; 教研组论文; 校本论文; 时间论文; 午休论文; 学生论文; 《教育学文摘》2018年3月总第259期论文;