呼和浩特民族学院汉语系 内蒙古 呼和浩特 010000
摘 要：本论文将从小学必背古诗词的意境美学思想角度进行分析，从字词斟酌炼用、诗句意象运用和诗词情感表露对诗境的作用角度阐释，对小学必背古诗词中“入诗境”的审美意蕴进行分析。
关键词：诗词教学 意境 审美情趣
中国古典诗词是历代诗人留给我们的一份文化财富。在古诗词中诗人营造的深远意境既是诗词的灵魂，也是诗人的情与景、心与物相互交融形成的艺术境界。让小学生在必背古诗词中对诗词意境美的感悟可以引导学生发现和欣赏美，提升学生的诗学素养和美感体验。古诗词中作者对意境的营造，常会通过字词炼用、意象的选择和诗词情感来达到，因此从这三方面来引导学生来走入诗境，对提高审美意识具有十分重要的作用。
一、字词炼用对诗境的点睛功用
“百炼为字，千炼成句”是古人锤炼诗句时所推崇的创作方式。诗人对字词反复推敲的过程也是作者极为复杂的思维过程，想要探寻诗境的美，必然要从炼字开始。
以诗歌的源头《诗经》为例，在人教版小学语文第十一册教材中对《诗经》里的《采薇》有所节选：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这是一个著名的句子，描绘出一幅动态的场景：春天诗人出门之时，杨柳随风摇曳，依依飘扬；冬季诗人归来之时，雨雪交加，缓缓飘落。着一“雨”字，把静态的画面变成了动态，描绘出一个独行旅人冬季归来时，漫天大雪纷纷扬扬的诗意场景，把这个出门在外的旅人的心情表达得淋漓尽致，诗人在一年当中,他经历了什么都也早已尽在不言中了。
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这首诗似在叙述一个平淡的故事，却创造出一个超越现实的典型画面，内涵丰富，诗境深远。只有在让学生对诗词炼字的学习中，才能提高学生的语言运用能力以及对古诗词意境的感受能力，从而让诗词鉴赏从静态走向动态，获得“入诗境”的审美情趣，真正达到古代诗词教学的最终目的。
二、诗词意象对诗境的氛围营造
诗词的材料是语言，而语言在诗词中又呈现为生动的意象，意象在某种程度上是营造诗词的艺术，是诗所以为诗的存在方式。诗人是创造意象的高手，在诗词的世界里，诗人通过简短的语句，将意境融彻。
在人教版小学语文第十一册中元代词人白朴的《天净沙·秋》中：“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下，青山绿水，白草红叶黄花。”通过诗句意象的简单罗列，我们眼前只见太阳西沉，天边的晚霞也渐渐消散，村庄孤寂，只在背后拖出长长的影子，薄雾轻烟缓缓飘起，几只乌鸦栖在佝偻的老树上啼叫，大雁飞掠而下，划过天际，远山清秀近水幽静，只有几片红叶黄花在霜白的小草间尽显妖艳，勾勒出一幅秋日黄昏图。
该词句全部都是意象的连缀，却有着密切的内在联系，给读者留下极深的想象空间。
可见在学习古诗词时让学生对意象有所了解后，可以充分挖掘学生审美感受中的直觉和联想，再理解诗词的内容和作者要描绘的诗境就很容易了，这对学生融入诗词意境获得审美体验有重要作用。
三、诗词情感表露的诗意境界
诗词是作者在一定时代背景下心理状态的反映，体现了诗人的喜怒哀乐，是作者人生履历间的兴衰咏叹。在小学古诗词的教学中通过让学生品味诗人的情感与内心，能让他们从整体上感知、内化诗的意境，获得思想的启迪，达到提高审美情趣的目的。
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”在人教版小学语文第三册《望庐山瀑布》中，香炉峰在阳光照射下升起淡淡的紫色雾气，远望只见那飞速流淌足有三千尺的瀑布挂在山前，恍惚间让人疑似那是一条倾落于九天的银河。
诗人游历山川见此情景顿感胸襟开阔，热爱祖国壮丽山水的李白便赋下庐山瀑布的奇伟景象，诗境极具气魄，既有朦胧美，又显雄壮美。
古诗词作为传统文化传承的重要媒介，以其精炼生动的语言，鲜明独特的意象和深切感人的感情营造出深远的诗境，当之无愧的成为小学生接触古典文学的最佳启蒙材料。把审美教育寓于小学古诗词教学中，使学生把握诗词中所蕴含的思想精华和语言魅力,深入挖掘古诗词的意境美，调动学生审美心理功能,以达到美育的目的。
参考文献
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论文作者:薛晓辰 许丽
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第149期
论文发表时间:2018/8/9
标签：诗词论文; 古诗词论文; 意象论文; 意境论文; 诗人论文; 古诗论文; 学生论文; 《教育学》2018年8月总第149期论文;